楊志靈

【摘 ? ?要】初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期，這期間對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪打下重要的基石。如今，許多學(xué)生卻是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至比較厭煩。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?興趣培養(yǎng) ?方法建議

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.053

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)不僅僅作為一種語(yǔ)言和交流的工具，它更是上升到了一種作為必備技能的地位。且不說(shuō)在現(xiàn)下隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)成為了人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言，單從應(yīng)試方面看，英語(yǔ)作為必考的學(xué)科，從中考到高考，從四六級(jí)到托福雅思，無(wú)不顯示著它的重要性。而很顯然，初中階段學(xué)生才剛剛把英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的階段。但是很多學(xué)生初中剛剛接觸一門新的語(yǔ)言，覺(jué)得英語(yǔ)深?yuàn)W難以理解，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。因此，作為一名教師，給予學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。

一、注重課堂教學(xué)的趣味性

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最重要的一部分，然而生動(dòng)趣味的課堂才能讓學(xué)生被英語(yǔ)所吸引，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。這就對(duì)教師的授課技巧有了較大的挑戰(zhàn)。

1.教師不可讓課堂過(guò)于枯燥無(wú)味?？梢愿鶕?jù)書本進(jìn)行一系列的衍生，給學(xué)生多進(jìn)行拓展，例如故事背景，文化底蘊(yùn)，以及中美差異等等，從而吸引學(xué)生注意力，并開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓部分對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言有抵觸的學(xué)生初步消除對(duì)英語(yǔ)的偏見(jiàn)。

2.將課堂重點(diǎn)分成幾個(gè)部分。如單詞，語(yǔ)法，寫作等等，但是不要用很長(zhǎng)時(shí)間一直講解一個(gè)部分，尤其是語(yǔ)法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得愈發(fā)枯燥無(wú)味，甚至對(duì)其深惡痛絕。作為教師，應(yīng)該將不同的部分交叉講解，并注重不同知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，這樣不僅能讓學(xué)生不覺(jué)乏味，而且能更好地加深知識(shí)點(diǎn)印象，并讓不同知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

3.對(duì)學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)也是極為重要。教師不停講解，并不見(jiàn)得學(xué)生可以對(duì)知識(shí)完全掌握吸收，且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多而雜亂，容易造成學(xué)生因需要一次性掌握的知識(shí)點(diǎn)太多而知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象。因此，作為教師，可以通過(guò)增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，并給學(xué)生留下一個(gè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收的緩沖時(shí)間，從而使課堂效率最大化。

二、給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響十分重大，教師應(yīng)當(dāng)明白這一點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而據(jù)教學(xué)觀察，初中生交際圈普遍較小，往往大部分的人際交往都是同學(xué)，所以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，便可從學(xué)生之間入手。而給學(xué)生分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組無(wú)疑是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的方法。分小組時(shí)注意每個(gè)小組都需要有不同層次的學(xué)生，作為一名教師，筆者發(fā)現(xiàn)往往興趣和成績(jī)?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都是成正比關(guān)系，所以小組內(nèi)不同層次的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)興趣皆不相同，這樣有助于興趣強(qiáng)的學(xué)生用他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和興趣去感染興趣較為薄弱的學(xué)生，且不僅僅是興趣，成績(jī)方面也可以有一定提高。

同時(shí)為了讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的必要性，可在課堂上增設(shè)口語(yǔ)練習(xí)。讓小組內(nèi)使用英語(yǔ)進(jìn)行相互間的交流，亦或是在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生在相互交談中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味，讓學(xué)生樂(lè)在其中，感受英語(yǔ)獨(dú)有的韻味和美。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常中和同學(xué)使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉慕涣鳎瑥亩黾訉W(xué)生對(duì)英語(yǔ)真正的使用，切實(shí)體會(huì)英語(yǔ)的便利，并完全消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)于英語(yǔ)這門外來(lái)語(yǔ)言的偏見(jiàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)英語(yǔ)相關(guān)作品進(jìn)行閱讀

經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課外東西的興趣比課內(nèi)的興趣大得多，所以教師可以從課外方面入手，著重培養(yǎng)課后初中生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

大多數(shù)初中生都無(wú)法抗拒電影、音樂(lè)、小說(shuō)對(duì)他們的吸引力，而學(xué)生喜歡這些本質(zhì)上并無(wú)不可，只要不是在課堂上看或是影響學(xué)習(xí)，都無(wú)可厚非。相反，只要教師加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生未嘗不可把這些轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。例如，給學(xué)生推薦精彩的英文原聲電影，并鼓勵(lì)學(xué)生慢慢嘗試不看字幕?；蛘咦寣W(xué)生聽(tīng)英文歌，并跟著一起唱。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且能讓學(xué)生在原汁原味的英文里培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，百利而無(wú)一害。除了以上兩種，還可以讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英文原著，以故事性強(qiáng)為最佳，讓學(xué)生在愉快的閱讀中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生感情，遇見(jiàn)不明白的單詞或句子語(yǔ)法，他們也就會(huì)有興趣去查，去弄明白，這樣對(duì)詞匯量的積累和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自由，提倡自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)自由的空間的，教師對(duì)學(xué)生過(guò)分管束反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也是如此。初中生正值叛逆期，過(guò)度的約束未必是件好事，所以教師可以適當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自由。比如，不以強(qiáng)制性的手段來(lái)壓迫學(xué)生，而是采用循序漸進(jìn)的方法，給學(xué)生自由的空間，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)提倡自主學(xué)習(xí)的方法，以自學(xué)為主，教師為輔的教育方式，來(lái)提高學(xué)生自覺(jué)性和自學(xué)能力，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

再如莫用課后作業(yè)的“量”來(lái)迫使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣學(xué)生可能由于任務(wù)過(guò)重壓力過(guò)大反而放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能的精簡(jiǎn)，不在乎多，而在乎精，這樣可以達(dá)到舉一反三的效果，并給學(xué)生留下自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)教師也可以利用學(xué)生空余的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記等等，若學(xué)生愿意，教師可以對(duì)英語(yǔ)日記進(jìn)行批改，修正學(xué)生語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。這樣不僅給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，也可增進(jìn)師生之間的情感，給教學(xué)帶來(lái)更好的效果。

五、注重因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在，對(duì)于學(xué)習(xí)方面，并不是每一套教育方法都同樣的適用于每一個(gè)學(xué)生，也不是適用于同一類學(xué)生的教育方法對(duì)每個(gè)學(xué)生都能起到相同的功效，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)亦是如此。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

教師可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，如英語(yǔ)成績(jī)，性格等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同類型學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教育。學(xué)生的個(gè)體不同，對(duì)教師所講的接受程度也不同，所以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以可以最大化吸收老師所講解的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是，讓每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)他們付出的感情與厚望，從而最大程度提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且難以取得立竿見(jiàn)影的效果。歌德說(shuō)，哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。所以作為教師，需要耐心的引導(dǎo)，并持之以恒，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，才能讓學(xué)生能夠真正學(xué)好英語(yǔ)。