国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

中職語文教學有效性的策略初探

2015-05-30 10:48:04羅珍海
南北橋 2015年6期
關鍵詞:有效性教學中職語文專業(yè)化

羅珍海

【摘 ? ?要】中職語文課堂教學效率低下是普遍存在的問題,如何提高語文教學的有效性?本文從中職語文教學的實際出發(fā),語文教學要始終堅持工具性和人文性的統(tǒng)一,提出中職語文有效性教學應以專業(yè)化為導向,在教學理念、教學目標、教學內(nèi)容和考評制度方面實現(xiàn)“專業(yè)化”,從而提高有效性。

【關鍵詞】有效性教學 ?中職語文 ?專業(yè)化

中圖分類號:G4 ? ?文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.022

近年來,“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”的中職教學改革不斷深入,相對專業(yè)課程來說,中職語文學科的教學改革明顯滯后。由于課時的減少,學生興趣不濃,關注程度的降低,職校語文教學的無效問題和低效問題嚴重,現(xiàn)狀令人堪憂。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

職業(yè)學校的語文教學受到不同程度的輕視,語文課在夾縫中求生存。許多學校多年來使用一種教材,所選篇目不夠嚴謹,內(nèi)容陳舊,脫離社會學生實際的需要。大多數(shù)學校無論是就業(yè)班,還是職高班都是使用的一套教材,沒有很好地結(jié)合專業(yè)區(qū)分使用,大多數(shù)教師也不敢擅自調(diào)整教材內(nèi)容,教學手段單一,教學方法陳舊,教學模式僵化。相對專業(yè)課的一體化教學、實操教學,語文課堂缺乏生機,導致語文課堂死氣沉沉,學生對語文毫無興趣。

中職校的多數(shù)學生都認為“語文教學與專業(yè)沒關系,是浪費時間,只要學好專業(yè)即可”,而想升高職的學生卻認為“老師要顧兩頭,教得困難,我們學得也困難”。正因為這樣,職校畢業(yè)的學生大多數(shù)依然錯字連篇,書面表達能力低,亂用詞語、語法錯誤的現(xiàn)象隨處可見,口語表達往往也詞不達意。

中職語文教學現(xiàn)狀不容樂觀,與社會的人才需求規(guī)格尚存在著較大的距離。針對中職語文教學現(xiàn)狀,筆者認為中職語文教學要注重實效性,就要體現(xiàn)各專業(yè)的特點。只有結(jié)合專業(yè)教學,才能更好地適應中職教育發(fā)展的方向,體現(xiàn)職業(yè)教育的特性,適應社會的需求。

二、中職語文有效性教學應確立專業(yè)的導向性

為專業(yè)服務是社會對職業(yè)教育的要求,中職學校的任務是為社會輸送有素質(zhì)的專業(yè)技術人才。社會對中職畢業(yè)生的要求是:既掌握某一領域的專業(yè)基礎和基本技能,有實際操作的能力;又要具備良好的綜合素質(zhì),具備學習、就業(yè)、工作轉(zhuǎn)崗和創(chuàng)業(yè)能力。作為基礎課程的語文要實現(xiàn)有效教學,就要體現(xiàn)和滿足這些要求,實現(xiàn)專業(yè)化,確立以培養(yǎng)能力為主的“專業(yè)化”導向,即把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結(jié)合起來,突出專業(yè)性,“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”,實現(xiàn)職業(yè)學校語文教學為專業(yè)服務的宗旨,提高中職學生的語文文化素質(zhì),“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎”。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務的基本要求,也是中職學校語文教學發(fā)展的重要目標和要求。中職教育的目標是培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者,這就決定了職業(yè)教育的特色:專業(yè)性與技能性、市場導向性與素質(zhì)導向性的有機統(tǒng)一。

中職語文教學由于學生起點低、課時少等特殊性,決定了它與普高相比,應更加重視讓學生掌握知識技能技巧,“使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力”,發(fā)展那些可以提高學生就業(yè)能力、適應職業(yè)的“綜合職業(yè)能力”。

三、中職語文有效性教學的策略

1.樹立職業(yè)崗位理念。

在中職學校不少語文教師仍以傳統(tǒng)課堂教學為主,語文課堂教學還是教師講學生聽,教學過程重知識輕能力,重傳授輕探究,重共性輕差異,重課內(nèi)輕課外,高耗費低效率。這種傳統(tǒng)、單一的教學模式,尤其是“一言堂”“滿堂灌”的教學方法,忽視了學生主體作用的發(fā)揮,嚴重制約了學生的發(fā)展,與當今的專業(yè)課改革相距甚遠。因此要改變中職語文教學現(xiàn)狀首先要轉(zhuǎn)變教學理念,樹立“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨,以能力為本位”的中職崗位教學理念,即在傳授知識的同時,更應注重學生能力的培養(yǎng)。對于語文教學來說,主要是聯(lián)系實際,加深學生對讀寫基礎與口語交際基礎知識的理解和掌握,以培養(yǎng)實用性人才。在使用教材時應始終抱著培養(yǎng)學生能力為宗旨,讓學生多參與教學,在實踐中培養(yǎng)能力。葉圣陶老先生曾說“教,是為了不教?!苯處煹闹鲗ё饔貌皇墙o學生“魚”,而是教會他們怎么“漁”。如教材每個單元安排有4~5篇例文,教師可根據(jù)學生專業(yè)選擇其中的一篇例文和學生一起分析,余下的幾篇例文可放手讓學生來分析,教師稍加指導,課堂中可多讓學生閱讀、合作學習、共同探討做練習,甚至安排學生當“小老師”。讓他們在具體的實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。

2.制定切合專業(yè)的教學目標。

筆者認為要實現(xiàn)有效教學就應該把“專業(yè)化”作為中等職業(yè)學校語文教學的重要目標。目標是學習的動力,中職生基礎比較薄弱,各個專業(yè)學生水平參差不齊,職校語文教師看似工作輕松,往往給2~3個專業(yè)班學生上課,因此,這就要求語文教師在目標的制定上,要把語文教學和學生的實際水平與專業(yè)教育要求結(jié)合起來。不同的專業(yè)有自己不同的特點,對語文教學也有不同的專業(yè)要求,這就要求在具體的語文教育中,在完成基本教學任務的基礎上,兼顧專業(yè)教育的要求,把這兩者有機地結(jié)合起來。比如在教學《雨中登泰山》一文時,不同的專業(yè)應有不同的側(cè)重,旅游專業(yè)應側(cè)重文章所蘊涵的豐富的美學內(nèi)容的分析,教學時也可讓學生把更多的時間放在語言表達上,甚至模擬導游帶領大家游泰山;財會專業(yè)可側(cè)重于謀篇布局的分析,讓他們訓練思維能力;而計算機專業(yè),則可讓他們多朗讀優(yōu)美的文段,賞析優(yōu)美的語句,培養(yǎng)他們的文學興趣。

3.選好與專業(yè)有關的教學內(nèi)容。

中職校學生大多重視專業(yè)課,而往往忽視文化課,尤其是厭學語文。這時語文教師就要想辦法調(diào)動學生學習語文的興趣,以專業(yè)為突破口,巧妙地把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來,使教學內(nèi)容現(xiàn)實化,即以反映科學、技術和社會文化發(fā)展的最新例子、事實、插圖等來充實教材內(nèi)容,在內(nèi)容中考慮學生日常的生活、學習環(huán)境和自然環(huán)境,盡可能實現(xiàn)教學與生活相聯(lián)系,利用學習者的意愿來掌握知識。只有這樣才能較大地調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們對語文課的興趣。筆者認為,在教學過程中,教師作為課本的使用者,就應該根據(jù)專業(yè)挑選或編寫“專業(yè)語文”教材。讓學生變“要我學”為“我要學”,最大限度地調(diào)動學生的積極性,使學生能自主愉快地學習。

4.采用多元評價制度。

大多數(shù)職校對教師教學質(zhì)量的評估,也只是以學生考試的平均分、升學率或合格率來考評。結(jié)果,教師死教,學生死學,考試死背,愉快的學習成了受苦訓練。甚至考前(高一高二“統(tǒng)考”、高三高職考)師生聯(lián)合猜題,投機考試。導致學生實踐能力、創(chuàng)新能力沒有提高,專業(yè)知識、專業(yè)技能日趨淡化。試想,如果電財專業(yè)、商務專業(yè)的學生,沒有一手好字,甚至連端正清晰都談不上,口語交際能力低下,甚至于企業(yè)文書都寫不好,甚至文句不通。這樣的語文教學肯定不成功,而且學生職業(yè)能力差,競爭能力缺乏,用人單位是不歡迎的。由此可見,評價教學效果不是看高分,而是評能力;不是單看一張標準化試卷,而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運用能力多方面綜合評價。如很多學校的語文考核,一般采取平時成績占40%,考試成績占60%的評價方式,以終結(jié)性測驗為主要的考核方式,就容易讓學生抱僥幸心理,養(yǎng)成“平時不學,考前突擊”的壞習慣。因此,首先要在總體上打破傳統(tǒng)格局,以平時考核為主(60%),期中期末考試為輔(40%)的多元評價制度。而且平時考核既要評價教師的“教”,又要評價學生的“學”,還要體現(xiàn)師生雙方的“互動”。只有采取多元評價制度,中職語文教學才能以學生的專業(yè)發(fā)展為本,實現(xiàn)有效教學。

作為中職語文教師,我們應該分析現(xiàn)狀,認清形勢,把握好方向,本著高度的歷史責任心和歷史使命感,更大程度地解放思想,把素質(zhì)教育落實到語文教學實踐中去,以“專業(yè)化”為導向,努力提高語文教學的實效性,為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,也讓中職畢業(yè)生在市場競爭中突顯優(yōu)勢。

參考文獻

[1]陸磐良.探索以學生發(fā)展為本的課程體系[J].教育參考,2005,(3).

[2]凌龍華.語文有味才有位[J].教育參考,2005,(3).

[3]董愛萍,巢擁軍.中等職業(yè)學校語文課程改革應以學生的專業(yè)發(fā)展為本.

猜你喜歡
有效性教學中職語文專業(yè)化
對幼兒園聽評課專業(yè)化的思考
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:26
建設高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍
當代陜西(2019年8期)2019-05-09 02:23:30
初中語文復習課有效性教學初探
在繪本的芬芳里呼吸數(shù)學知識的精彩
考試周刊(2016年21期)2016-12-16 10:30:51
初中英語課堂教學的策略和有效性
關于新課程理念下高中語文教學有效性的解析與研究
考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:46:44
中職語文教學的藝術魅力
以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐
立足文本,給中職語文閱讀教學搭建解讀支點
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 21:51:19
中職語文綜合實踐活動教學有效策略探究
罗江县| 山西省| 马山县| 来宾市| 长葛市| 昌图县| 临湘市| 西城区| 普宁市| 荥经县| 安多县| 清徐县| 洪洞县| 威远县| 八宿县| 田东县| 东兰县| 三原县| 贵南县| 曲松县| 西昌市| 荥经县| 闽清县| 武邑县| 汉阴县| 莆田市| 南投市| 武鸣县| 海兴县| 钟祥市| 华亭县| 杭州市| 淮阳县| 元谋县| 井陉县| 平顶山市| 班玛县| 温州市| 巴林左旗| 保德县| 栾城县|