楊軍 林海 張建偉

摘 要：針對(duì)裝備綜合運(yùn)用課程既有理論內(nèi)容又有實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)裝備知識(shí)教學(xué)應(yīng)遵循原理與運(yùn)用緊密結(jié)合的規(guī)律和要求，以培養(yǎng)和提高學(xué)員的裝備素養(yǎng)和部隊(duì)第一崗位任職能力以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及考核方式等方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)該課程的理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，合理地構(gòu)建了理論與實(shí)踐相結(jié)合的裝備綜合運(yùn)用課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：裝備綜合運(yùn)用；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原版裝備綜合運(yùn)用課程為實(shí)踐課，改革后作為裝甲兵工程學(xué)院兵器科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向?qū)I(yè)教育必修課程，具有理論與實(shí)踐、原理與應(yīng)用結(jié)合緊密，內(nèi)容邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，覆蓋實(shí)裝型號(hào)全等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)員的裝備素養(yǎng)和部隊(duì)第一任職能力具有重要作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，實(shí)踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的范疇。教員往往只進(jìn)行理論的“灌輸”，而忽略了實(shí)踐演練，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)；反之，將課程全面定位為實(shí)踐課的類(lèi)型，片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，不重視學(xué)員對(duì)學(xué)科理論的掌握，容易使學(xué)員“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，達(dá)不到應(yīng)具備的裝備素養(yǎng)與能力生成。所以，既不能只重理論傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；也不能只注重實(shí)際操作和技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)員思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該理論和實(shí)踐并重，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員“知其然，更知其所以然”，用理論知識(shí)來(lái)分析、引導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐操作來(lái)豐富、鞏固理論，才能取得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想就是要培養(yǎng)部隊(duì)需要的懂裝備的人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合是該課程培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要完成基本理論教學(xué)任務(wù)，更為重要的是對(duì)于應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在裝備模擬訓(xùn)練或?qū)嵮b上親手操作，才能培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

（一）課程建設(shè)總體目標(biāo)

裝備綜合運(yùn)用課程建設(shè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、懂裝備且部隊(duì)需要的專(zhuān)門(mén)人才。使學(xué)員系統(tǒng)掌握裝備系統(tǒng)使用、維護(hù)和參數(shù)測(cè)試等基本知識(shí)，初步具備裝備的操作使用能力、裝備保障能力、解決部隊(duì)裝備使用中實(shí)際問(wèn)題的能力，具有深入分析和處理武器射擊過(guò)程中出現(xiàn)的異常問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。圍繞這一目標(biāo)，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)原則。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)緊扣面向兵器科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W員的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合部隊(duì)對(duì)初級(jí)指揮軍官的需求，深入理解和充分認(rèn)識(shí)裝備綜合運(yùn)用課程的性質(zhì)、地位、基本理念等，準(zhǔn)確把握課程的特點(diǎn)、規(guī)律及對(duì)教員、學(xué)員的不同要求。既要抓住基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要考慮培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心，制訂適應(yīng)課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，正確把握課程理論深度和廣度的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、適用性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析解決部隊(duì)訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題，初步具備裝備的運(yùn)用能力，提高裝備素養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和具體要求

原版裝備綜合運(yùn)用課程是80學(xué)時(shí)，由四名教員同時(shí)授課，只講述一種型號(hào)武器系統(tǒng)的操作使用和參數(shù)檢測(cè)內(nèi)容。新版裝備綜合運(yùn)用課程是30學(xué)時(shí)，由一名教員授課，授課內(nèi)容講述三種型號(hào)武器系統(tǒng)的原理、操作使用和武器系統(tǒng)參數(shù)檢測(cè)與技術(shù)維護(hù)等內(nèi)容。按照表1所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，從理論基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用兩個(gè)層面安排裝備操作原理和實(shí)操能力兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。

二、課時(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)安排上注重理論與實(shí)踐的配比

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)配比

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)哪一點(diǎn)，都將導(dǎo)致片面性，理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員邏輯思維等能力，為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的實(shí)現(xiàn)及深化。因此，本課程對(duì)課時(shí)比例重新進(jìn)行分配，原課程時(shí)間共為80學(xué)時(shí)，其中，講授16學(xué)習(xí)，實(shí)操64學(xué)時(shí)，理論教學(xué)時(shí)間占比為20%，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占比為80%；改革后課程計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)，其中，講授18學(xué)時(shí)，實(shí)操12學(xué)時(shí)，理論教學(xué)時(shí)間占比為60%，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占比為40%。針對(duì)任職崗位專(zhuān)業(yè)技能綜合訓(xùn)練的培養(yǎng)，貼近部隊(duì)，貼近實(shí)戰(zhàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排12學(xué)時(shí)的綜合訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用專(zhuān)用設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員裝備運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)；從理論指導(dǎo)實(shí)踐的角度出發(fā)，安排18學(xué)時(shí)裝備操作理論方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員具有理論指導(dǎo)下裝備運(yùn)用的能力，這是解決實(shí)操學(xué)時(shí)數(shù)少的一個(gè)有效途徑。

這樣合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的進(jìn)程，能夠達(dá)到最佳教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體實(shí)現(xiàn)

1.裝備操作使用

共安排10學(xué)時(shí)，其中理論講授4學(xué)時(shí)，用于精講裝備系統(tǒng)的總體構(gòu)成和模擬訓(xùn)練及武器射擊操作使用；實(shí)操共安排6學(xué)時(shí)，主要完成武器系統(tǒng)的射擊操作使用和模擬訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解裝備訓(xùn)練模擬系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，掌握裝備系統(tǒng)的總體構(gòu)成和射擊操縱方法，通過(guò)訓(xùn)練模擬系統(tǒng)的實(shí)際操作達(dá)到更好地掌握操作實(shí)裝系統(tǒng)的目的。

2.裝備技術(shù)維護(hù)

共設(shè)8學(xué)時(shí)理論課，主要講授裝備系統(tǒng)基本原理、技術(shù)維護(hù)和常見(jiàn)故障分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解裝備系統(tǒng)故障現(xiàn)象和故障原因，掌握裝備系統(tǒng)的日常維護(hù)、一級(jí)技術(shù)維護(hù)和二級(jí)技術(shù)維護(hù)內(nèi)容與方法及其基本原理。

3.裝備系統(tǒng)檢測(cè)

共安排12學(xué)時(shí)，其中理論講授6學(xué)時(shí)，講授裝備系統(tǒng)檢測(cè)內(nèi)容、原理和方法；實(shí)操安排6學(xué)時(shí)，主要完成裝備系統(tǒng)的參數(shù)檢測(cè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握裝備系統(tǒng)的參數(shù)測(cè)試內(nèi)容和方法。

三、教學(xué)模式選擇上突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念

（一）主要教學(xué)模式

構(gòu)建“精講——自學(xué)——實(shí)操”的主體教學(xué)模式。針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不同特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，安排精講、自學(xué)、答疑、實(shí)操（教員示范操作、學(xué)員操作和個(gè)別輔導(dǎo)）等教學(xué)環(huán)節(jié)，由教員按單元內(nèi)容統(tǒng)一組織?！白詫W(xué)”內(nèi)容是根據(jù)“精講”和學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，由教員提出建議，學(xué)員在課前或課后自行安排；“實(shí)操”是在“精講”和“自學(xué)”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞部隊(duì)實(shí)際工作需要所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)員全面掌握裝備系統(tǒng)的武器射擊操控過(guò)程及武器系統(tǒng)參數(shù)的測(cè)量方法。

這樣就做到了從理論基礎(chǔ)、方法訓(xùn)練和綜合運(yùn)用三個(gè)層次安排裝備操作原理、裝備運(yùn)用和技術(shù)使用三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，全面打牢學(xué)員裝備素質(zhì)基礎(chǔ)，滿足第一任職崗位需求。

（二）主要教學(xué)方法

1.教員“精講”

裝備綜合運(yùn)用課程知識(shí)體系的理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，理論知識(shí)與實(shí)踐技能銜接比較緊密，因此，要重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)，講清概念、原理、方法，為實(shí)操作好準(zhǔn)備。

在授課過(guò)程中，貫徹“突出重點(diǎn)”的原則，即突出武器參數(shù)的測(cè)試和武器發(fā)射操縱方法，注重通過(guò)對(duì)裝備系統(tǒng)的實(shí)例分析加深對(duì)裝備理論的理解，使學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)提煉運(yùn)用武器裝備的思想及原則，培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)研究能力。

課內(nèi)教學(xué)注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的講授與操作，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，著眼效果，合理引入啟發(fā)式、案例式、比較式、研討式、問(wèn)題式、情境式和融入式等各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的裝備創(chuàng)新思維能力。注重“學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)”，使學(xué)員在學(xué)會(huì)基本知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)員“自學(xué)”

教學(xué)方法不能只局限于課堂教學(xué)，還要安排學(xué)員課外“自學(xué)”?！白詫W(xué)”內(nèi)容是根據(jù)“精講”和學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，由教員提出學(xué)習(xí)方案、建議，給學(xué)員提供好的教材和參考書(shū)，并布置作業(yè)。學(xué)員自選安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，教員引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集、查找有關(guān)裝備綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)資料，獲取有關(guān)的前沿、熱點(diǎn)技術(shù)和問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)員的綜合分析能力，使學(xué)員具有一定的自學(xué)能力。而自學(xué)效果可通過(guò)作業(yè)情況或?qū)W員課堂匯報(bào)檢驗(yàn)和評(píng)定。如此，既提高其自學(xué)能力，又是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

針對(duì)適于學(xué)員自學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)員課外自學(xué)，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題安排學(xué)員課外預(yù)習(xí)，為提高學(xué)員整體學(xué)習(xí)效果，安排學(xué)員課外專(zhuān)題研討等相關(guān)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到知識(shí)學(xué)習(xí)“回頭看”，實(shí)踐技能“操作看”；要善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、參考教材和圖書(shū)館等渠道開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解課程內(nèi)容，拓展知識(shí)面，有效把握裝備綜合運(yùn)用課程的精髓。

3.實(shí)操

“實(shí)操”是在“精講”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞部隊(duì)實(shí)際工作需要進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)員全面掌握裝備系統(tǒng)的武器射擊操控過(guò)程和武器系統(tǒng)參數(shù)的測(cè)量方法。在實(shí)操課教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是三種武器系統(tǒng)的參數(shù)檢測(cè)、模擬訓(xùn)練和武器射擊操作使用等實(shí)踐環(huán)節(jié)，共安排6大類(lèi)15大項(xiàng)實(shí)操項(xiàng)目。

除課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)外還要注重課外實(shí)踐，通過(guò)課外閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，開(kāi)展實(shí)操探索體驗(yàn)，參加課外實(shí)踐等形式，學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)武器系統(tǒng)原理的理解，培養(yǎng)學(xué)員查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力和素質(zhì)。

四、提供理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)資源保障

（一）理論教學(xué)資源保障

對(duì)原自編教材進(jìn)行重新組織與編寫(xiě)，更名為《裝備原理及其綜合運(yùn)用》，設(shè)計(jì)為6篇16章，約50萬(wàn)字。自編新教材力求全面、系統(tǒng)、深入地反應(yīng)新知識(shí)、新成果和最新裝備技術(shù)的發(fā)展。

為學(xué)員指定課外學(xué)習(xí)參考書(shū)目作為輔助資料，以供學(xué)有余力的學(xué)員更深入地學(xué)習(xí)。

精心制作內(nèi)容豐富、信息量大、案例詳實(shí)、貼近裝備的多功能課件，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。

制作與所講授內(nèi)容相關(guān)的裝備在實(shí)戰(zhàn)中綜合運(yùn)用的經(jīng)典案例錄像等。

利用網(wǎng)絡(luò)和郵箱等方式，開(kāi)展師生互動(dòng)和輔導(dǎo)答疑。

以裝備綜合運(yùn)用微課程作為輔助手段完成實(shí)操教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)資源保障

建設(shè)好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，除配備一些通用設(shè)備和工具以外，還應(yīng)配有三種型號(hào)的武器系統(tǒng)射擊操作模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，以供實(shí)際操作時(shí)模擬訓(xùn)練。

除實(shí)裝以外，還應(yīng)該配有三種型號(hào)武器系統(tǒng)綜合技術(shù)保障設(shè)備。這三種設(shè)備均為集參數(shù)測(cè)試、技術(shù)維護(hù)和故障診斷與維修為一體的用于部隊(duì)基層級(jí)和中繼級(jí)維修的便攜式綜合技術(shù)保障設(shè)備。

五、采用理論知識(shí)與實(shí)操能力并重的考核方式

（一）考核形式

在注重考察學(xué)員對(duì)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，突出綜合運(yùn)用和實(shí)際動(dòng)手能力的考核，充分發(fā)揮課程考核對(duì)教學(xué)的牽引作用和對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)作用。采用過(guò)程考核與課終考核相結(jié)合的考核方式。過(guò)程考核包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和回答問(wèn)題等情況；課終考核采用“閉卷筆試+實(shí)操”的形式，為終結(jié)性考核。

（二）成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

考核成績(jī)按百分制計(jì)，其中，過(guò)程考核成績(jī)占總成績(jī)的20%，包括：課堂表現(xiàn)（5%）+平時(shí)作業(yè)成績(jī)（10%）+回答問(wèn)題情況（5%）；課終考核成績(jī)占總成績(jī)的80%，包括：閉卷筆試（50%）+ 實(shí)操（30%）。

（三）考核內(nèi)容與比例

考核內(nèi)容所占比例：裝備操作使用（含模擬訓(xùn)練）占30%，技術(shù)維護(hù)和故障分析占20%，參數(shù)檢測(cè)占30%，裝備原理和其它內(nèi)容占20%。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，使學(xué)員的主體性增強(qiáng)，教員的主導(dǎo)作用得到提升，教學(xué)內(nèi)容更加完善，使學(xué)員能夠獲得綜合運(yùn)用裝備的知識(shí)、技能和方法。能夠培養(yǎng)學(xué)員具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?yōu)良的工作作風(fēng)以及綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決部隊(duì)裝備使用中實(shí)際問(wèn)題的能力，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，有待于在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]趙薇.計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011，（5）.

[2]宋繼華，李冰.關(guān)于如何加強(qiáng)高校理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路徑研究[J].科技教育，2011，（14）.

[3]遲寶山.關(guān)于學(xué)院“教學(xué)模式轉(zhuǎn)型”的幾點(diǎn)思考[J].裝甲兵工程學(xué)院教學(xué)研究，2012，（3）.

[4]郭學(xué)東.論軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的深化發(fā)展[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）.