楊青

[摘 要]生物是高中比較重要的學科，但受多種因素影響，高中生物教學仍存在較多的問題，在一定程度上影響著教學質量的提高。對高中生物教學質量的制約因素加以分析，并提出針對性的改進措施，以期為提高高中生物教學質量及效率提供幫助。

[關鍵詞]高中生物 教學質量 制約因素 對策

隨著社會的發(fā)展，生物學科在推動社會發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。為培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需求的生物人才，應從高中階段入手，認真分析制約高中生物教學質量的因素，優(yōu)化高中生物教學過程，使學生掌握扎實的生物知識，為其更深層次的學習奠定堅實的基礎。

一、制約高中生物教學質量的因素

1.學生基礎水平差

高中生物教學實踐中，不少生物教師經常會遇到這種情況：部分學生入學時具有比較好的生物成績，但隨著生物教學內容的增多以及課程的推進，成績逐漸下滑。而且教師在提出問題時很多學生只知其然，而不知其所以然。出現(xiàn)這種情況的原因在于，學生生物基礎水平較差，未形成連貫的生物知識架構，部分知識點間出現(xiàn)脫節(jié)。另外，學生在初中階段并未充分理解生物的重點、難點知識，只是死記硬背。因此，一旦隨著生物知識難度與深度的增加，就會感覺不知所措，嚴重影響高中生物教學質量。

2.教師教學方法不合理

教師在高中生物教學實踐中扮演著領路人的角色，發(fā)揮著主導作用，然而很多教師并未意識到這一點，認為自己是教學的主宰，控制著整個生物課堂，而學生只是處于被動接受知識的地位，學習的積極性及主動性沒有被調動出來。另外，部分高中生物教師采用的教學方法比較單一，只注重教材理論知識的講解，使生物課堂變得枯燥無味，無法調動學生的學習積極性。

3.不注重運用多媒體技術

在計算機與網(wǎng)絡技術的支撐下，多媒體技術被逐漸應用到教育領域。然而部分高中生物教師一時難以轉變傳統(tǒng)教學觀念，應用多媒體技術的意識不高。部分高中生物教師專業(yè)水平較低，即便應用了多媒體技術但也很難使多媒體技術的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。因此，從整體上來看，高中生物教學實踐中，多媒體技術的應用率并不高，這在一定程度上影響了高中生物教學質量的提高。

二、高中生物教學改進策略

1.夯實學生生物基礎知識

高中生物教師應采取測評以及詢問相結合的方式，了解學生的生物基礎知識情況，尤其應明確學生薄弱的知識點，而后結合教學內容加以合理安排，定期為學生進行講解，使每個學生充分理解生物基礎知識，領悟生物基礎知識內涵。同時，生物教師還可將生物基礎知識編輯成冊，而后分發(fā)給學生，要求學生在閑暇時間加以消化與吸收。另外，高中生物教師還應給予學生及時指導，使學生明白哪些知識需要記憶，哪些知識需要靈活應用，做到有的放矢，為高中生物知識的學習做好鋪墊。

2.采用合理的教學方法

隨著新課程標準的實施，傳統(tǒng)高中生物教學方法與模式已很難適應當今生物教學實踐要求，因此，高中生物教師應采用合理的教學方法。首先，高中生物教師應充分認識到學生才是學習的主體，應將學習的主動權交給學生，即在課堂上通過積極的引導，促使學生積極主動去學習。同時，在課堂上給學生留下充足的時間，鼓勵學生討論、交流等，以充分激發(fā)學生學習熱情;其次，教學方法要多樣化，為營造良好的教學氣氛，更好地吸引學生的注意力。例如，生物教師結合教學內容積極采用分組討論法、分組競爭法、動手實踐法等，調動學生生物學習的積極性，提高高中生物教學質量。

3.善于運用現(xiàn)代技術

在生物教學中應用多媒體技術可顯著提高學生的學習的積極性，提高生物課堂教學效率，為此，高中生物教師應善于運用多媒體技術。首先，高中生物教師應充分認識到多媒體技術在教學實踐中的優(yōu)勢，積極尋找教學內容與多媒體技術的切合點，將多媒體技術應用到高中生物教學實踐中;其次，積極學習多媒體技術專業(yè)知識，熟練掌握多媒體課件制作方法，制作出讓學生喜歡的教學課件，增加生物教學的趣味性;最后，運用多媒體技術形象、生動地呈現(xiàn)抽象、難度較大的生物知識，幫助學生加深對生物知識的理解與掌握，切實提高高中生物教學質量。

從當前高中生物教學實際來看，要想提高高中生物教學質量，教師應在認真分析制約高中生物有效教學因素的基礎上，不斷總結與反思，不斷改進生物教學策略，最終找到適合自己的高中生物教學方法，實現(xiàn)高中生物教學質量的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]謝兆梅.當前高中生物教學成效提升的制約因素及其對策探討[J].教師，2011（15）：99.

[2]劉奮宇.高中生物學課堂教學方式轉變的研究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

[3]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[D].上海：上海師范大學，2010.