韋校珍

[摘 要]評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要保證。評價不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的行為規(guī)范，而且可以優(yōu)化生物課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]評價機(jī)制 小組合作學(xué)習(xí) 生物教學(xué)

我鎮(zhèn)推進(jìn)“125”快樂課堂模式已經(jīng)有一段時間。隨著課改的不斷深入，我越來越深刻地意識到小組評價對增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)生的積極性、保證生物課堂教學(xué)順利進(jìn)行等方面起著非常重要的作用。那么，如何進(jìn)行評價，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效呢？我在教學(xué)中做了如下實踐和探索。

一、運用評價，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

小組合作學(xué)習(xí)，就是改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨斗的形式，通過同伴互助，達(dá)到共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。其成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到只有合作，才能成功。要使學(xué)生產(chǎn)生合作意識，就要在課堂上引進(jìn)競爭機(jī)制，而評價是小組競爭順利進(jìn)行的重要保證。

我在課前設(shè)計一個小組評價表，不僅把個人學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況計入小組總分，還有意提高小組任務(wù)完成所得的分值，使整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。小組任務(wù)完成的效果主要通過小組展示的方式呈現(xiàn)，對展示中論點正確、描述精彩的小組授予“集體智慧獎”，對展示中能互相配合、互相補(bǔ)充的小組授予“配合默契獎”，對組員有進(jìn)步表現(xiàn)的授予“共同進(jìn)步獎”，等等。通過這些評價，使學(xué)生體驗合作成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感。

二、運用評價，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式不再是單人獨坐或是兩人同桌，而是6～8人圍坐在一起，這種模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求更高。如何讓學(xué)生能自覺地按照課堂流程完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)？這時合理的評價就顯示其突出的作用。我的方法是：（1）小組長評價。每節(jié)課結(jié)束，由小組長對小組成員的行為進(jìn)行評價并評分，主要評價自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是否能安靜自學(xué)、對學(xué)環(huán)節(jié)討論不偏題、群學(xué)環(huán)節(jié)是否能認(rèn)真參與，每個環(huán)節(jié)都有一定的分值。（2）組間互評。每個星期進(jìn)行一次，由別的小組評價一個小組的表現(xiàn)并打分，將小組成績作為小組內(nèi)每個成員的成績。把小組整體的表現(xiàn)與個人的分值綁定，讓組員意識到個人的榮譽(yù)與集體的榮譽(yù)是一個統(tǒng)一的整體，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

三、運用評價，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備情況評價

上課伊始，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。我盡量讓各組都得分，而且適當(dāng)給表現(xiàn)好的小組提高分值，但差距不要太大，否則在課堂起始階段就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過評價使各小組組員自覺做好課前準(zhǔn)備，使課堂活動盡快開展。

2.導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分完成情況的評價

“125”快樂課堂的第一個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分。課前，我先讓每個學(xué)生用3分鐘時間檢查自主學(xué)習(xí)部分的完成情況，3分鐘后由小組長用1分鐘的時間檢查并打分，也可以由小組長交叉檢查，通過檢查評分使學(xué)生在這個環(huán)節(jié)能安靜、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3.小組活動環(huán)節(jié)行為規(guī)范的評價

小組活動中學(xué)生有時討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。為此，我在這個環(huán)節(jié)分幾個階段進(jìn)行評價。

（1）活動開始的行為表現(xiàn)。合作探究開始，對各小組成員行動的速度以及是否馬上展開討論進(jìn)行評價，評價方式可以是學(xué)生評價，也可以是教師評價。

（2）活動過程的行為表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)是否有序并且高效，主要看組員是否積極參與并能夠很好地合作，評價也是針對這兩個方面進(jìn)行。對所有組員都能認(rèn)真參與的小組或者任務(wù)完成效果好的小組分別進(jìn)行獎勵，獎勵可以是口頭獎勵、加分獎勵、小禮物獎勵等，促使各小組成員互相督促，努力完成好探究任務(wù)。

（3）活動結(jié)束后的行為表現(xiàn)。各小組任務(wù)完成的時間有先后，先完成的小組可能會無事可做，我針對這個階段進(jìn)行評價，對任務(wù)完成后能迅速回到座位坐好并繼續(xù)學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行表揚和獎勵，對行為不規(guī)范的小組或組員適當(dāng)?shù)嘏u或扣分。

4.小組展示環(huán)節(jié)的評價

小組展示是快樂課堂的精髓部分。這個環(huán)節(jié)是否可以有效進(jìn)行，一方面看全班學(xué)生注意力是否集中;另一方面看小組展示的效果。因此，評價必須從這兩個方面進(jìn)行，對聚焦迅速、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真做筆記的小組給予適當(dāng)?shù)募臃?。對小組展示情況進(jìn)行評價，評價可以從多個方面進(jìn)行，如結(jié)果的準(zhǔn)確性、語言的通順流暢及儀態(tài)的得體、板書的美觀等，這樣不僅可以讓學(xué)生在展示中體驗成功、展示自我，同時通過評價還可矯正學(xué)生的認(rèn)識、行為、審美觀等。

推行“125”快樂課堂以來，我意識到只有實施了切實可行的評價與激勵策略，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力，生物課堂中的小組合作學(xué)習(xí)才能真正有效地、有序地進(jìn)行。