吳東軍

摘 ?要：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，結(jié)束了我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與企業(yè)會(huì)計(jì)制度并存的歷史，在新的會(huì)計(jì)環(huán)境下，作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性和緊迫性。研究性教學(xué)是研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是密切聯(lián)系、相互作用的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)側(cè)面，研究性會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的突破口，在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施研究性教學(xué)，需要教師角色的全方位轉(zhuǎn)換，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、研究性會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)人才、探討

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施呼喚新型會(huì)計(jì)人才

財(cái)政部發(fā)布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在深度和廣度上均超過了1992年的會(huì)計(jì)改革。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在我國(guó)上市公司施行后，結(jié)束了我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與企業(yè)會(huì)計(jì)制度并存以指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的歷史，與之相適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)也必須加快改革，更新會(huì)計(jì)理念，改革會(huì)計(jì)教育模式，以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境變化對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需要。

（一）新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，要求深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際化的需要，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀層面分析，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有利于我國(guó)融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系，有利于健全和完善現(xiàn)代企業(yè)制度;對(duì)上市公司則影響其資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量以及利潤(rùn)分配的核算，并將對(duì)不同板塊產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在新的會(huì)計(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)教學(xué)必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要加快改革和更新，以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施為契機(jī)，把增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在首要位置，更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)業(yè)產(chǎn)生重大的影響，要求加快創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，無論是上市公司、一般企業(yè)的財(cái)會(huì)人員、審計(jì)人員、中介機(jī)構(gòu)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等從業(yè)人員，還是相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及報(bào)表使用者，都應(yīng)該以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)繩進(jìn)行職業(yè)判斷，必然要求會(huì)計(jì)業(yè)界整體執(zhí)業(yè)水平的提升。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則運(yùn)行后，企業(yè)在招聘新的財(cái)會(huì)人員、經(jīng)濟(jì)管理人員以及相關(guān)中介機(jī)構(gòu)在錄用從業(yè)人員時(shí)，也會(huì)以新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量各類院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的素質(zhì)?？梢灶A(yù)料，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，將為創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的就業(yè)帶來機(jī)遇。這些都要求會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容加快更新，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

二、研究性會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的突破口

在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的多樣性和復(fù)雜程度不斷增長(zhǎng)，客觀上對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)提出了更新、更高的要求，會(huì)計(jì)人員僅僅掌握會(huì)計(jì)技術(shù)已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，能與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身知識(shí)體系，具備敏銳的觀察分析和職業(yè)判斷能力，具有廣闊視野和前瞻性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的“學(xué)習(xí)型”、“ 創(chuàng)新型”人才，才是未來會(huì)計(jì)人才的主流。作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高等院校，大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”、 “ 創(chuàng)新型”會(huì)計(jì)人才為己任，新一輪會(huì)計(jì)教育改革的核心內(nèi)容，應(yīng)該是變革人才培養(yǎng)模式。

三、研究性會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施的前提是教師角色的全方位轉(zhuǎn)換

研究性會(huì)計(jì)教學(xué)這種以培養(yǎng)研究精神與創(chuàng)造意識(shí)為主旨的新的教學(xué)模式，無疑對(duì)從事會(huì)計(jì)教育工作的教師提出了更高的要求，它不僅要求教師自己善于學(xué)習(xí)，還要擅長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，要求會(huì)計(jì)教師必須從傳統(tǒng)教育理念中解脫出來，全方位進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則環(huán)境下的會(huì)計(jì)教師，必須能進(jìn)行會(huì)進(jìn)行研究性教學(xué)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

（一）進(jìn)行研究性教學(xué)，教師要“超越傳遞， 走向創(chuàng)造”。

研究性教學(xué)是指教師積極主動(dòng)探索教師問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的，有意義的探究活動(dòng)，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)是一種教師發(fā)展模式，是對(duì)傳統(tǒng)“教書匠模式”的革命。

古人云：桃李不言，不自成蹊。老師要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先自己必須會(huì)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要尊重自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保持自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，要求教師解放思想，“超越傳遞，走向創(chuàng)造”。

（二）進(jìn)行研究性教學(xué)，教師要“授之以漁”法。

“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，于終身受用無窮?！笔跐O比送魚復(fù)雜得多，授漁比送魚有用得多，授漁比送魚的研究所費(fèi)的精力要大得多。授漁是向?qū)W生交出一把打開知識(shí)、科學(xué)、真理大門的金鑰匙。作為一名教師，教給學(xué)生專門知識(shí)是重要的，但教給學(xué)生獲取知識(shí)和正確認(rèn)識(shí)事物的方法更加重要。

（三）進(jìn)行研究性教學(xué)，教師要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c遷移。

信息時(shí)代的教學(xué)是多樣化的，也極具挑戰(zhàn)性的，教師每日每時(shí)都會(huì)面臨新問題，只有把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解釋，去選擇，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，師生才會(huì)得到不斷發(fā)展。研究性教學(xué)可以把教學(xué)變?yōu)榻處熒畹闹亟M成部分，教師生活的意義隨著研究性教學(xué)的開展而提升。由于會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)發(fā)展十分迅速的今天，許多教材滯后過時(shí)，因此，拓展與遷移，就是讓學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)不拘泥于教材上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而應(yīng)把它當(dāng)作例題，得法與課內(nèi)，得益于課外。進(jìn)行教材的拓展和延伸，編寫和收集各種不同類型案例，選用的會(huì)計(jì)案例要具有代表性、綜合性、可操作性，使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，可以把所學(xué)知識(shí)在今后的實(shí)踐中運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

（四）進(jìn)行研究性教學(xué)，要開展豐富多彩的研究活。

創(chuàng)新的思想來自于實(shí)踐，創(chuàng)新能力只有在不斷的實(shí)踐與探索中才能得到提高，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，教師就要激勵(lì)學(xué)生的課外探究欲望，讓學(xué)生到更廣闊的時(shí)空中探究創(chuàng)造，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生增強(qiáng)加工處理信息的能力。例如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中，如果將全班學(xué)生分組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行和收款單位開戶行，讓其模擬整個(gè)結(jié)算過程，同時(shí)，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣情景教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項(xiàng)，還能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教材沒有涉及的問題。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生SRTP科研訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)等。將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造精神。