馬琳

初中英語教學(xué)是對小學(xué)英語教學(xué)的繼承和發(fā)展，同時也是為高中英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中英語教學(xué)可以說是起到了承上啟下的作用。在英語教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該注意讓學(xué)生多交流、多溝通，讓學(xué)生對某些事情相互交換觀點和意見。通過讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞可以幫助學(xué)生更好地思考和溝通，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在此，筆者主要就初中英語教學(xué)過程之中合作教學(xué)模式談一談自己的看法。

一、合作模式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極作用

在合作模式的幫助之下教師可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力，同時也可以有效地提高學(xué)生的獨立性。合作模式并不是讓學(xué)生直接進(jìn)行合作，而是在每一個組員都有一定的認(rèn)知的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流和合作。在合作的過程之中學(xué)生以團(tuán)隊的形式合作和交流，彼此之間相互幫助，這有利于學(xué)生養(yǎng)成比較好的團(tuán)隊榮譽感，促進(jìn)學(xué)生集體責(zé)任感的提高。通過合作模式教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)主人翁地位，同時在與彼此相處的過程之中學(xué)生的個性可以得到發(fā)展，同時又會有一定程度的約束，不至于太張揚。這樣一來學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到明顯的提高。

二、合作模式過程之中教師和學(xué)生應(yīng)該具備的特點

首先，在應(yīng)用合作教學(xué)模式的過程之中教師和學(xué)生都應(yīng)該具有傾聽的能力。所謂傾聽的能力并不是指學(xué)生和教師要聽別人講話，而是指我們應(yīng)該積極地聽取他人的意見并與之交流，在別人傾訴的時候適當(dāng)?shù)亟o予積極的回應(yīng)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，同時也能夠幫助教師和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。長此以往，學(xué)生團(tuán)體之間、學(xué)生與教師之間會形成比較強(qiáng)的凝聚力。其次在合作教學(xué)的過程之中教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，不能迷信權(quán)威。在交流和溝通的過程之中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不理解的地方可以在他人表述完畢之后大膽地提出自己的觀點，并且就某些事情提出自己的觀點和看法。再次，合作模式可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、在初中英語教學(xué)之中運用合作模式的建議

在初中英語教學(xué)之中運用合作模式需要教師思考一些問題，只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.合作模式在聽力教學(xué)之中的運用。聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，因此合作教學(xué)模式在運用的過程之中要考慮到其在聽力教學(xué)運用過程之中需要注意的地方。首先在分組的時候教師要考慮到學(xué)生的實際情況，盡可能地保證每一個小組的綜合實力相差不大。其次在進(jìn)行任務(wù)分配和時間要求的時候教師可以給予每一個小組一定的自主權(quán)利。比如說筆者在進(jìn)行分組的時候通常會讓四到五個人為一個小組，并且在分組的時候筆者并不會定下來誰是組長，而是讓同學(xué)們之間自己決定，并且筆者會要求組長不能固定，而是應(yīng)該輪流當(dāng)組長。這樣每一個學(xué)生就都能夠體驗到組長的辛苦和責(zé)任。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候筆者會首先進(jìn)行統(tǒng)一放音，在統(tǒng)一放音之后筆者還會要求小組長自己保留聽力材料，在適當(dāng)?shù)臅r間由組長再進(jìn)行朗誦以訓(xùn)練學(xué)生。在訓(xùn)練的時候?qū)W生要自己寫出答案然后大家相互交流，同時每個學(xué)生不僅要分析自己為什么會出錯，同時也還要分析其他組員為什么會出錯，這樣學(xué)生思考的深度就能夠得到加深，其所思所得也就會更多。

2.合作模式在口語教學(xué)之中的運用?？谡Z訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要組成部分，并且社會發(fā)展和時代進(jìn)步對學(xué)生的口語提出了越來越高的要求。在合作模式之中教師可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演然后對話。比如說筆者會要求學(xué)生就看醫(yī)生的場景進(jìn)行角色扮演，或者扮演超市購物的場景。這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、合作教學(xué)模式在應(yīng)用之中需要注意到的問題

合作教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師注意到這樣一些問題。首先在分組的時候教師要做好合理公平的分組，保證每個小組的綜合實力基本相同。其次當(dāng)小組之內(nèi)出現(xiàn)矛盾的時候教師要馬上出現(xiàn)幫助學(xué)生解決好這些問題。對于比較內(nèi)向的學(xué)生教師要鼓勵他們積極地參加到小組活動之中。

合作教學(xué)模式就是一個很好的側(cè)重點，也是我們繼續(xù)研究和發(fā)展的方向之一，希望更多的教育工作者能夠關(guān)注和研究這個模式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。

（作者單位：江西省上饒縣碧霞九年一貫制學(xué)校）