黨葉葉

【摘要】高中英語教學(xué)中最重要的就是對英語閱讀能力的培養(yǎng)，但是就目前我國的高中英語閱讀教學(xué)的成效來看，因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐挠绊懚鴮?dǎo)致教學(xué)的整體效果非常的不理想，這就導(dǎo)致了學(xué)生在英語閱讀能力上處于弱勢。本文針對現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討分析，通過提出的一些建議來幫助高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語閱讀 問題對策

隨著時代的發(fā)展，我國社會經(jīng)濟(jì)體系在不斷的進(jìn)步，我國外交也在逐漸的頻繁起來，語言作為外交中最主要的交流工具，在我國的語言教育上英語的重要性逐步顯現(xiàn)出來。我國民眾對英語的重視程度可以從很多地方可以看出，比如現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)從幼兒園就開始接受熏陶了。我國最主要的英語教學(xué)還是從初中開始的，初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段，是學(xué)好英語基礎(chǔ)的重要階段，到了高中，在英語的學(xué)習(xí)上會相對輕松一些，英語的學(xué)習(xí)能力是從基礎(chǔ)知識中體現(xiàn)出來的，但是在英語閱讀能力上一方面是因?yàn)閷W(xué)生的英語水平有限，能理解的詞匯量較少，另一方面和教師在教學(xué)的方式上也存在一定的關(guān)聯(lián)。本文就高中英語閱讀中存在的一些問題進(jìn)行探討。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.閱讀教學(xué)方式較為單一。隨著教育體系的不斷改革，我國高中英語的教材也出現(xiàn)很大的變動，質(zhì)量上有了明顯的提升。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的模式上，這就導(dǎo)致新教材的價值完全沒能顯現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行英語閱讀課程教學(xué)時，還是習(xí)慣用以前的老舊的教學(xué)方法來對文章進(jìn)行拆卸式的講解，這就無法讓學(xué)生對文章的整體性有較好的把握能力，還會使學(xué)生的閱讀習(xí)慣向不好的方向發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.理論認(rèn)識不足。理論是指人們關(guān)于事物知識的理解和論述。在有些教師的觀念里，理論知識是抽象化的，所以在理論知識上不重視，也不進(jìn)行深入的了解，有的教師甚至不知道閱讀的理論有哪些，完全不知道閱讀的原理是什么。在閱讀中如果對閱讀的原理不了解的話，那么在閱讀的過程中就完全是自己的思維，而沒能和作者產(chǎn)生一個交流的過程。閱讀其實(shí)是思考的一個非常好的方法，在閱讀過程中，要主動的去對文中的信息進(jìn)行思考理解，而不是純粹的看文字。通過對閱讀原理的認(rèn)知，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時能做到對文章進(jìn)行分析歸納及正確的判斷推理，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。

3.閱讀材料內(nèi)容模式化嚴(yán)重。新的教材在與舊教材進(jìn)行對比時，內(nèi)容上雖然有了明顯的變化，但是在教材的形式上還是非常的單一的。在文章的編寫上，為了體現(xiàn)出文章的層次感，編制材料時都是采用同樣的模式來進(jìn)行的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容換湯不換藥的局面，這樣還是無法將學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升的，還有可能會讓學(xué)生的閱讀興趣得到限制。

4.注重技巧，學(xué)生的閱讀能力沒能得到提升。從我國高中教育的現(xiàn)狀來看，高中英語教師所在意的只是學(xué)生的閱讀技巧，而對于英語閱讀的能力則處于忽略的狀態(tài)。這還是因?yàn)槲覈膽?yīng)試教育體系所導(dǎo)致的，教師只注重學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生其他方面的能力的培養(yǎng)。閱讀技巧只適用于常見的、熟悉的文章，對于不常見的文章則會出現(xiàn)完全不知如何下手的感覺，這就使學(xué)生的英語閱讀能力較差。

二、改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽引入先進(jìn)教學(xué)模式。我國高中英語閱讀教學(xué)一直躊躇不前，這是被我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛住導(dǎo)致的。隨著我國教育體系的不斷改進(jìn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對新課改的理念有著非常深刻的認(rèn)識，并貫徹實(shí)施起來。摒棄傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)觀念，通過不斷的改革創(chuàng)新，完善出新的，切實(shí)可行的教學(xué)觀念。就英語閱讀能力的培養(yǎng)來說，教師要注重學(xué)生的閱讀興趣，通過各種教學(xué)方式來讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能不斷的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師在教學(xué)時的質(zhì)量得到保證。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時，自身先要對閱讀的原理有著較為深入的認(rèn)識，這樣才能給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的過程中，需要讓學(xué)生對閱讀的原理有一個概念上的認(rèn)識，圖式理論的運(yùn)用能讓學(xué)生對閱讀教材更好的進(jìn)行理解，圖式理論是根據(jù)學(xué)生大腦中已有的知識的開拓思維去將新的材料進(jìn)行理解的過程，同時還能讓學(xué)生了認(rèn)識到知識豐富的重要性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到冗余信息的重要性時，就會積極的去尋找閱讀有用的信息及知識。教師對組塊理論有了較為深入的認(rèn)知后，就能讓學(xué)生盡量的去避免不良的閱讀習(xí)慣的產(chǎn)生，從而提高閱讀的效率。

3.充分利用各種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代已經(jīng)來臨。網(wǎng)絡(luò)中的信息資源非常的豐富，能使用的英語閱讀材料也非常的多，各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段也都隨著網(wǎng)絡(luò)的普及而誕生。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要充分的利用好網(wǎng)絡(luò)及各種資源，不僅要豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還可以給學(xué)生提供更加寬廣的課外閱讀空間。在教學(xué)方式上也可以不再受到書本的局限，可以通過網(wǎng)絡(luò)，多媒體設(shè)備來開拓學(xué)生的視野，將學(xué)生的閱讀能力得到提高。

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