印海霞

【摘要】高職英語教學(xué)模式是否高效，直接影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。本文通過對高職教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，重點(diǎn)探討了將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式，同時(shí)還提出了一些教學(xué)策略和教學(xué)建議，希望可以幫助到高職教師的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 有效課堂 以學(xué)生為中心

對于學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展來說，高職英語教學(xué)有著十分重要的作用。高職英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和技巧。但是目前我國的高職英語實(shí)際教學(xué)中，存在著很多的問題，現(xiàn)狀不容樂觀。因此，在新時(shí)代的背景下，高職英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的研究和改革。

一、我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

自從我國加入到世界貿(mào)易組織以后，對于英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要。但是目前我國的高職英語教學(xué)中還是存在著一些問題和不足，主要的問題就是教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)方法過于單一以及教學(xué)思想過于落后等等。其中最重要的是對于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視。在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中，目前普遍采用的就是以考試作為教學(xué)的主要目標(biāo)，很大程度上忽略了課堂中師生之間的互動(dòng)，使的學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣大大降低，英語學(xué)習(xí)效果也不夠理想。因此，目前這種局面急需采取相應(yīng)的措施，建立相應(yīng)的教學(xué)模式對其加以改善和補(bǔ)救。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的“學(xué)”而不是教師的“教”。也就是說，英語課程的學(xué)習(xí)效果如何，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，在英語教學(xué)過程中教師也是占有很重要的地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和組織者，教師能否更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以及教師采取什么方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，都是目前英語教學(xué)中高度重視的熱點(diǎn)問題。

二、探討如何建立高職英語以學(xué)生為中心的高效課堂模式

1.課堂以學(xué)生為主，不斷改善教學(xué)模式。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都是在一定的語言環(huán)境和語言氛圍下進(jìn)行的，英語也是如此。老師只有盡可能為學(xué)生營造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，但是目前的高職語言教師的教學(xué)卻不夠重視對學(xué)生接受語言的引導(dǎo)，而是過分地強(qiáng)調(diào)語言的傳授工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣逐漸降低。在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，教師將更多的時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行交流，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐的能力。新的教學(xué)模式，對于英語教師的教學(xué)也有了新的要求，要求英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠更加高效地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。所以，英語教師在實(shí)際的課堂中開始扮演著不同的角色，使得學(xué)生練習(xí)英語的活動(dòng)更加高效。同時(shí)，英語教師也積極地參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。如：圖片、聲音、視頻等等。讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。另外，在一些學(xué)時(shí)比較短的課堂中，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的英語語言實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的感官受到調(diào)動(dòng)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們自身領(lǐng)悟和感受到語言的魅力，不斷激發(fā)學(xué)生主人公的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)英語語言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能脫離教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還要注意在課堂上留有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的難易程度對其進(jìn)行分級，這樣可以使得更多的學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)整體性。

根據(jù)研究可以看出，以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式使得教師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系得到了很好的改變，教師不再是以往的滿堂灌教學(xué)，而是更加重視學(xué)生的參與，使得更多地學(xué)生加入到了英語教學(xué)活動(dòng)中。如果可以將這種教學(xué)模式演變成拍戲的過程，教師作為導(dǎo)演，學(xué)生是戲的主角，這樣教師可以通過課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)地融入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過師生交換角色的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。高職學(xué)生相比于普通高校學(xué)生，更加重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在高職院校的英語教學(xué)過程中，要高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)技能。因此，高職院校的英語教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)能力為主的理念，將英語的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視英語課堂的實(shí)踐活動(dòng)的開展。

英語課堂教學(xué)不但要重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，還要重視學(xué)生的未來應(yīng)用需要。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位。想要做到這樣，就必須建立真實(shí)的互動(dòng)場景，盡可能地設(shè)計(jì)一些有吸引力和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，在應(yīng)用語言方面，還要考慮培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能。兼顧學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使得每個(gè)技能都有所發(fā)展和提升。

3.體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的中心地位。學(xué)生作為課堂中的主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用。因此，要將學(xué)生作為整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中的主人，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，體現(xiàn)他們的主人公地位。

總之，高職英語教學(xué)中的教學(xué)理念要不斷地轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力和實(shí)踐能力，將學(xué)生作為教育的中心，使得課堂教學(xué)模式取得更加高效的成績。

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