張璐

摘要：本文依據(jù)本校實(shí)施職業(yè)生涯教育的一些具體措施，主要從心理健康教育、主題教育、文體活動、社團(tuán)活動、技能訓(xùn)練這五個(gè)方面入手，著重探討了如何有效地利用校園文化活動來開展中職生職業(yè)生涯教育。

關(guān)鍵詞：中職；校園文化活動；職業(yè)生涯教育

一、校園文化活動是開展職業(yè)生涯教育的重要途徑

實(shí)施中職生職業(yè)生涯教育，校園文化活動是重要的途徑之一。讓職業(yè)生涯教育融入校園文化活動，充實(shí)學(xué)生的課外生活，改革課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。我校利用豐富多彩的非智力性的校園文化活動，整合了現(xiàn)有的教學(xué)條件和文化優(yōu)勢，多方搭建新的平臺，采用生涯教育和多元智能的新理念，把職業(yè)生涯教育與校園文化活動相互滲透，充實(shí)學(xué)生的課外生活，關(guān)注學(xué)生的多元智能，分析中職生興趣、性格、能力等非智力性因素，給予學(xué)生相應(yīng)的環(huán)境和針對性強(qiáng)的活動訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)、正視自己，在發(fā)揮自己優(yōu)勢智能的同時(shí)，以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)補(bǔ)弱，充分挖掘潛能，獲得職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

二、利用校園文化活動實(shí)施職業(yè)生涯教育的具體措施

（一）進(jìn)行心理健康教育活動

集中開展心理健康教育活動月，通過主題講座、知識廣播、趣味游戲、有獎問答、心理電影展播、“心靈家園”黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽、校園心理微電影等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳心理健康知識。還組織大型心理健康教育特色活動，以團(tuán)體游戲競賽與素質(zhì)拓展、知識競賽、歌唱比賽等活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，強(qiáng)化心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)適和社會適應(yīng)能力，心理素質(zhì)逐步得到提高。也關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，開發(fā)智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，保持良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。

（二）舉辦各種專題教育活動

積極開展“法制教育”、舉行法制報(bào)告會、道德講堂；宣講交通和防溺水安全常識、毒品預(yù)防；進(jìn)行“愛護(hù)校園 保護(hù)環(huán)境教育”、“文明祭祀 保護(hù)生態(tài)教育”等主題教育活動；開展“走復(fù)興路，圓中國夢”愛國主義讀書演講等活動。經(jīng)常舉辦各類講座，傳遞青春的正能量，通過錄像、圖片展覽等多種形式來教育激勵學(xué)生，讓中職生要勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，踏實(shí)認(rèn)真的提高自己的能力。還邀請警官、校外輔導(dǎo)員來我校參加輔導(dǎo)活動。

（三）組織豐富的文體活動

開展豐富多彩藝術(shù)節(jié)活動，陶冶情操，提高素養(yǎng)，精心組織藝術(shù)節(jié)，凸顯職教特色，進(jìn)行了紅五月經(jīng)典頌唱比賽，開展了十佳歌手、中國象棋、主題演講、趣味運(yùn)動會、課本劇、班徽班級文化設(shè)計(jì)等系列藝術(shù)活動，建立健全校園廣播站，開通校園微信平臺。參加的學(xué)生面廣，激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好，在愉快的環(huán)境中展現(xiàn)精神風(fēng)采，讓學(xué)生個(gè)性獲得了展示，陶冶了情操，豐富了課外生活。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中展現(xiàn)精神風(fēng)采、展示個(gè)人才華、領(lǐng)略國粹魅力、釋放如火激情、凸顯職教特色。

（四）開展多彩的社團(tuán)活動

分析中職生興趣、性格、能力等非智力性因素，開展多彩的社團(tuán)活動，設(shè)立禮儀社、心理社、動漫社、舞蹈社、話劇社、編織社、飛羽社、籃球社8個(gè)社團(tuán)。以學(xué)生為主的社團(tuán)自主活動有內(nèi)容、有秩序地進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)、正視自己，在發(fā)揮優(yōu)勢智能和個(gè)性特長，以強(qiáng)帶弱，充分挖掘潛能。在活動中學(xué)生間增進(jìn)了解、相互融合、相互督促，為了一定的目標(biāo)共同努力，社團(tuán)成員的組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識等都有了顯著提高，形成職業(yè)生涯發(fā)展的綜合能力，全面提高素質(zhì)。

（五）組織專業(yè)技能訓(xùn)練活動

為縮小學(xué)生自身特點(diǎn)與專業(yè)要求之間的差距，有針對性地組織學(xué)生開展技能訓(xùn)練。通過以賽促訓(xùn)的方式，分別與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系合作開展了財(cái)會點(diǎn)鈔比賽、與機(jī)械工程系合作開展了焊接比賽、與電子信息工程系合作開展了計(jì)算機(jī)文字錄入比賽。這些技能都是對學(xué)生最基本的要求同時(shí)又是最枯燥無趣的。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在技能提升的同時(shí)其性格、興趣也會受到潛移默化的影響，從而提高職業(yè)能力，為更好地選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、通過校園文化活動進(jìn)行職業(yè)生涯教育的成效和意義

通過校園文化活動實(shí)施職業(yè)生涯教育，有效組織學(xué)生參加心理、主題、文體等各類校園文化活動，其中有以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣為目標(biāo)、有以調(diào)整學(xué)生專業(yè)性格為目標(biāo)、有以提升學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)，學(xué)生在這些系列活動的開展中各種能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，大部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣有了明顯提升，個(gè)性也有了一定改變，更加適應(yīng)所學(xué)專業(yè)群的要求，一些明顯與專業(yè)發(fā)展不適合的學(xué)生，也在積極調(diào)整，或是改變自己適應(yīng)專業(yè)，或是調(diào)整專業(yè)方向，適應(yīng)自己發(fā)展。

在校園文化活動中開展中職生職業(yè)生涯教育，使校園里的精神文化、行為文化和環(huán)境文化通過學(xué)生具體的活動協(xié)同發(fā)生作用，形成一種全方位的德育氛圍，通過潛移默化的方式影響學(xué)生，讓學(xué)生在其中受到熏陶、感染、啟迪，在不知不覺中接受教育，從而實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造，擴(kuò)大知識面，開發(fā)潛能，優(yōu)化情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)思想道德教育，提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)等，促進(jìn)了校園文化活動和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的長足進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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