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體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2015-05-30 10:48:04熊厚明
開心素質(zhì)教育 2015年7期
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方法

熊厚明

由于小學(xué)生處于一個(gè)好奇心較強(qiáng)的年齡階段,對(duì)知識(shí)有著很強(qiáng)的求知欲望,然而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授,學(xué)生就很難對(duì)知識(shí)有更好的理解。所以,小學(xué)教師要將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中,主要是因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)方法可以讓學(xué)生以最佳的方式理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是非常重要的,但是,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)階段,還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也不懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與重要性,并且,小學(xué)生正處于智力開發(fā)的過程中,如果不能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中,對(duì)小學(xué)生初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以及接下來的理科學(xué)習(xí)都會(huì)造成不良影響。然而,小學(xué)教師將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中,能夠使學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主體地位可以較好地體現(xiàn)出來,充分地發(fā)揮自身的想象力,養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)方法還可以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性加以強(qiáng)化,在此過程中,學(xué)生可以更好地對(duì)問題進(jìn)行觀察、思考、分析、解決等,同時(shí),邏輯思維也可以得到開發(fā)。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的提升,都有很大的幫助,由此可見,小學(xué)教師必須仔細(xì)分析體驗(yàn)式教學(xué)方法,采取有效措施,使體驗(yàn)式教學(xué)的作用能很好地發(fā)揮。

二、應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法策略

(一)引入生活中的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在課堂中,就要在教學(xué)過程中引入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如:教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“垂直與平行”一課時(shí),教師可以要求學(xué)生在放學(xué)后,對(duì)自家的相框、鏡子、門等涉及平行與垂直原理物品進(jìn)行觀察,讓學(xué)生自己總結(jié)垂直與平行的知識(shí),在課堂教學(xué)中,教師要求學(xué)生表述自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn),安排學(xué)生互相評(píng)價(jià),相互探討,在此過程中,教師只做學(xué)生探討的引導(dǎo)者,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí),還可以體現(xiàn)教學(xué)主體性。這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解變得更為簡(jiǎn)化,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效提升,對(duì)其發(fā)展帶來良好的影響。

(二)體驗(yàn)式教學(xué)情境的設(shè)置。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,小學(xué)教師不僅要重視學(xué)生生活化知識(shí)的學(xué)習(xí),還要為學(xué)生設(shè)置體驗(yàn)式教學(xué)情境,使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的涵義,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“測(cè)量”一課時(shí),教師為學(xué)生設(shè)置情境,要求學(xué)生用格尺量身邊的物體,然后要求學(xué)生提出測(cè)量問題,學(xué)生尺量過程中,將問題提出,不僅可以提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,還可以培養(yǎng)小學(xué)生自主探究問題的習(xí)慣。再如:教師自己設(shè)置需要測(cè)量的物體,要求學(xué)生逐個(gè)到講臺(tái)上面對(duì)物體加以測(cè)量,學(xué)生在測(cè)量過程中,不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還可以集中注意力,對(duì)學(xué)生后期發(fā)展帶來良好的影響。

(三)小組探究學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué),就要在教學(xué)過程中,將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,安排學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究,例如:教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“分米的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,將學(xué)習(xí)優(yōu)異與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組,要求學(xué)生討論分米的知識(shí),并拿出尺子測(cè)量,分米知識(shí)也是測(cè)量課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),可以增強(qiáng)學(xué)生測(cè)量基礎(chǔ)。學(xué)生在探討之后,教師可以要求每個(gè)小組選出一名代表,做測(cè)量比賽游戲,每組代表在講臺(tái)上對(duì)某一物體進(jìn)行測(cè)量,哪一小組測(cè)量的既準(zhǔn)確又快,哪一小組獲勝,教師要獎(jiǎng)勵(lì)測(cè)量良好的小組,鼓勵(lì)測(cè)量較差的小組,這樣,學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)的過程中,可以提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)比賽游戲中,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的提升起著主要作用,在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的過程中,教師可以將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),并且掌握實(shí)際應(yīng)用的方法;教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)知識(shí)的游戲,學(xué)生在游戲中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。這些只是體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用技巧中的幾點(diǎn),教師還要對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新,使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。?笸(作者單位:江西省贛州市南康區(qū)第五小學(xué))

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