李曉芬

中國經(jīng)濟已進入“新常態(tài)”，基層教育也應(yīng)調(diào)整育人的結(jié)構(gòu)和模式，從著重知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的修養(yǎng)和品質(zhì)，使學(xué)生快樂、靈活地學(xué)習(xí)到有用的知識。如此也對教育工作者提出了全新的要求，作為一名小學(xué)語文教師，知識的更新、技能的提高尤顯重要。

課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增進和提高，更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗。對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從以下五個方面展開工作。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)是提高語文課堂教學(xué)有效性的前提

塑造靈魂，傳播文明，是教師的使命和職責(zé)，小學(xué)語文教師是帶領(lǐng)學(xué)生走進母語文化的引路人和啟蒙者，對學(xué)生人生的影響很大。因此小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)的提高，必須與時代同步，與社會接軌，在秉承傳統(tǒng)的教育理念傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應(yīng)該做到“術(shù)業(yè)有專攻”和兼顧自身全面發(fā)展的內(nèi)外兼修。小學(xué)語文教師也要做研究者，多層面，多領(lǐng)域?qū)⒔虒W(xué)和育人推向更高的層次。敬業(yè)和執(zhí)著，是提高自己的職業(yè)技能的鳥之雙翼，只有教師飛得更高，才能帶領(lǐng)學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，讓學(xué)生舒心、讓家長放心、讓自己稱心。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵

雖然教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一，但是教師教了學(xué)生，學(xué)生卻并不一定學(xué)。如果在實際教學(xué)活動中，教師只是一味地灌輸，不充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么這種教學(xué)效果是非常低下的甚至無用的。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生既沉入書本，又要從書本里跳出，構(gòu)建自己的知識體系，儲存自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解，做學(xué)習(xí)的主人。如果大多數(shù)學(xué)生能以主人翁的態(tài)度，積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，達到預(yù)期的目標(biāo)，這樣的課堂就是高效的課堂。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。

“教育的藝術(shù)不于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡聡逃业谒苟嗷菡f。不管是在課堂還是課外，語文教學(xué)要發(fā)揮自己的學(xué)科特長，曉之以理，動之以情，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生。

三、制定清楚有梯度有層次的教學(xué)目標(biāo)

每一堂課都要設(shè)立具體的有效的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)計要求清楚有梯度有層次且明確無誤。語文教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是圍繞知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計的，三個方面相互滲透，相互融合。教學(xué)中我們不是把三個維度簡單的疊加，而是要做好三個維度目標(biāo)的整合。要以“知識與技能”為主干，滲透情感、態(tài)度和價值觀，并充分地體現(xiàn)在教學(xué)的過程和方法中。一篇課文，一堂課，哪些知識只要大概了解，哪些知識需要深刻理解并貫通運用;聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同時，對于思想情感的教育滲透，品德修養(yǎng)的潛移默化也要充分考慮。只有教學(xué)目標(biāo)清晰明確，才有實際教學(xué)的可操作性和實用性。

四、提高學(xué)生對語文課堂的興趣

興趣是最好的老師?！墩Z文新課標(biāo)》指出：在語文教學(xué)活動中要保證學(xué)生有效的語文學(xué)習(xí)活動，必須充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要高度重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生興趣的學(xué)科，它不僅具有工具性，還有很強的人文性。尊重學(xué)生的感受，把“話語權(quán)”還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的重組和再創(chuàng)造。再者聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣，讓生活進入語文課堂學(xué)習(xí)中。在以往的教學(xué)中，教師只注重機械的課文答案，沒有聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很無味，更別說學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)騎自行車》為題目的習(xí)作時，有很多的學(xué)生都會騎自行車。但是卻不知道怎樣把這學(xué)騎自行車的過程描寫出來。這時我就找來自行車，利用活動課的時間帶領(lǐng)他們進行現(xiàn)場活動，找一個不會騎的學(xué)生，一邊學(xué)，一邊講解，在活動中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。所以說學(xué)生也是生活的主人，教學(xué)要面向教材，更要面向?qū)W生，聯(lián)系學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的想象力。

五、聯(lián)系實際，采取恰當(dāng)形式多的教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，選用什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師滿堂講、滿堂問的傳統(tǒng)模式不能再沿用了。隨著信息技術(shù)的運用，我們的教學(xué)越來越靈活，方法越來越多樣，不管選擇什么樣教學(xué)方法，都應(yīng)圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲！

課堂是師生互動與心靈對話的舞臺;是學(xué)生生命成長的天空;是學(xué)生獲取知識的場所;是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會探究的地方。因此，教師應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作自己事業(yè)的舞臺，窮其一生去追求完美和高效。？笸（作者單位：江西省鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)龍尾二?。?/p>