韓才德

生活化教學(xué)在近年來已經(jīng)在全世界各國的教育界引起了廣泛的關(guān)注。我國教育方面的著名專家劉廷英認(rèn)為，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它要求教師在課程教學(xué)中，利用一些學(xué)生生活中的實際例子，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種愉快的氛圍中不僅學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的歷史知識，還能通過一些生活的實際例子學(xué)習(xí)到如何正確地對待生活。

一、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的歷史教育理念中，教師只是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生也只需要簡單地了解歷史上曾發(fā)生過這樣一件事，有過這樣一個人，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適應(yīng)新時代學(xué)生的思維發(fā)展要求。新課標(biāo)要求，普通高中的歷史課程教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會從歷史中感悟出怎樣與他人交往，怎樣融入社會，從前人的生活事跡中，汲取知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的歷史觀和人生價值觀。將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，提高了高中歷史教學(xué)的有效性，有利于新課標(biāo)在高中歷史教學(xué)中目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計生活化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一個教師教學(xué)思想和觀念的具體體現(xiàn)，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個層次：培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力;運用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí);教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生正確的人生價值觀。設(shè)計生活化目標(biāo)首先要明確教科書的具體內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，應(yīng)用學(xué)生生活的實際例子來增加學(xué)生對歷史的熱情和學(xué)習(xí)動力，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)好歷史。

2.采用項目教學(xué)法實現(xiàn)高中歷史教學(xué)生活化的理念。項目教學(xué)法能使教師在課堂教學(xué)的同時與實踐相結(jié)合。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候可以設(shè)計多個教學(xué)實踐目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時參與到歷史中去。如高中歷史教學(xué)中，講到岳飛面對著追擊金兵的大好時機，卻被朝廷十三道金牌召回殺害的歷史時，教師可以讓學(xué)生們發(fā)散思維展開討論：如果當(dāng)時你是岳飛，你會選擇遵守朝廷的命令還是將在外君命有所不受。讓學(xué)生參與到歷史中去，深入到歷史人物，從而增加學(xué)生的實踐探討能力。

3.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的角色體驗情境。角色體驗的情境是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程目標(biāo)的要求創(chuàng)立多種歷史情境，使歷史情景再現(xiàn)課堂，改變學(xué)生在課堂中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從接受教師和書本的教導(dǎo)，到主動置身于歷史中去，主動地去學(xué)習(xí)歷史;從課堂上依附教師的講解到獨立自主地去學(xué)習(xí)。通過置身與歷史情景中，使學(xué)生正確地認(rèn)識歷史和感受歷史，促進學(xué)生主體性的發(fā)展，拓展教育視野，自由地發(fā)展學(xué)習(xí)活動。如在高中歷史中《王安石變法》這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歷史場景，讓學(xué)生具體去扮演歷史中的人物，如：宰相，皇帝，街頭小販等。站在當(dāng)時歷史的角度分析王安石變法失敗的原因，這樣可以讓學(xué)生穿越歷史，以不同的人物身份，不同的視角，去思考?xì)v史問題，從而讓學(xué)生告別單純在課堂上聽的時代，提高學(xué)生的實踐和認(rèn)知能力。

4.合理選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。高中歷史課本中有許多與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些實際生活的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和歷史人物的距離，使學(xué)生更加容易接受歷史，從而提高歷史教學(xué)的效率。例如，在講高中歷史課本中關(guān)于明朝瓷器這一章節(jié)時，教師應(yīng)給學(xué)生多看看關(guān)于明朝瓷器的圖片，讓學(xué)生親身去感受明朝精美的瓷器，在學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)文明的美和壯麗。

歷史教學(xué)不是單純的教師在上面講學(xué)生在下面聽，而是讓學(xué)生參與進去，讓學(xué)生置身到歷史的滾滾長河中，親自體驗歷史人物的喜怒哀樂，從而喚起學(xué)生對歷史的濃厚興趣，通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)出正確的人生價值觀。？笸（作者單位：江西省宜春市第四中學(xué)）