唐金平

新課改背景下，高中語文教學更加注重培育學生的人文素養(yǎng)，除了教會學生分析問題、解決問題的方法，還要加強學生的知識積累，逐漸形成自身的知識體系。作為高中語文教學的重要組成部分，語文閱讀對培育學生人文素養(yǎng)的影響最為顯著。語文閱讀教學是一項綜合性教學，圍繞閱讀設計的一系列問題全面考察了學生的各項基礎能力。學生在閱讀學習過程中，理解文章大意，感悟作者意圖，體會文章揭示的價值觀、人生觀和世界觀，最終形成自己的獨特理解。這便是高中語文閱讀教學中學生人文素養(yǎng)的培育過程。

一、高中語文閱讀教學應突出“讀”的重要性

在高中語文閱讀教學中，教師要尊重學生成長發(fā)展的特點，要實行“松緊結合”的教學方法。教師應該有“懶惰意識”，不能事必躬親，應鼓勵和引導學生自己解決難題。學生可以按照自己的方式閱讀課文，以自己的理解撰寫讀后感。教師應將學生的讀書心得進行分享，注重激勵和鞭策，促使學生更深層次地理解文章，培育人文素養(yǎng)。

二、高中語文閱讀教學應發(fā)揮教師的引導作用

高中語文教學面臨的最大難題之一就是學生的差異性，不同層次的學生會產生不同的學習效果，教師如果使用了不適當?shù)慕虒W方法，就會增大學生之間的差距，不利于班級整體教學水平的提升。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應對課文理解錯誤的學生進行及時指導，為這些學生制定一個思考方向，然后鼓勵其朝著這個方向探究文章的深層含義。學生的探究過程即是深閱讀的過程，深閱讀才能形成較高的人文素養(yǎng)。

例如在學習《雷雨》這篇課文時，很多學生對于當時的環(huán)境都不太了解，也不理解會有工人階級和資本階級的斗爭，這其中到底有什么樣的意義。學生在閱讀課文過程中會產生很多的疑惑，這將阻礙學生深入地理解課文，導致學生無法學習到文章中解釋的教育意義。此時，語文教師應首先向學生介紹當時的背景，使學生們明白那個年代的水深火熱。展示出一幕人生大悲劇，讓學生理解那個年代特有的命運對人民的殘忍捉弄，表明了當時整個國家對改革的迫切要求。教師向學生介紹了上述情況后，學生的閱讀便具有了方向。

三、高中語文閱讀教學應提高學生課外閱讀的數(shù)量和質量

閱讀教學的素材不僅僅局限于課內，還應延伸至課外。一方面課內教學內容十分有限，并且還受課時的限制，學生難以學到足夠多的知識，無法滿足培育學生人文素養(yǎng)的要求。大量教學實踐證明，學生真正的課堂在課外，優(yōu)秀且豐富的課外讀物為學生打開了一扇通往廣闊世界的大門，學生可以自由選擇喜歡的讀物，提高閱讀的趣味性和針對性。另外，課外閱讀成果還將反作用于課內學習，學生可以利用課外學習的成果解決課堂學習中遇到的難題，前提是學生應保證課外閱讀的數(shù)量和質量。誠然，課外閱讀對培育學生的人文素養(yǎng)起到了助推劑的作用。

例如在學習《蠟燭》這篇課文時，學生不理解為什么要學習這篇課文，這篇課文要告訴高中生們什么樣的道理。由于學生對這些歷史缺乏了解，自然會產生上述疑問。因此，教師應鼓勵學生多閱讀記錄這些歷史的書籍，從課本中的故事延伸到當年的抗日戰(zhàn)爭，深入了解人民軍隊為國抗爭的革命理念。通過讓學生閱讀課外讀物能夠多維度地了解這些故事，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。

四、高中語文閱讀教學應采用多樣化的教學手段提升學生人文素養(yǎng)

高中語文閱讀教學應勇于突破傳統(tǒng)教學模式的藩籬，結合新情況、新問題，加強教學手段創(chuàng)新，利用多樣化的教學手段，全面提升學生的人文素養(yǎng)。多樣化教學手段的核心便是讓學生獲得最大程度的自主性，教師從旁指導，學生根據(jù)自己的興趣，自主編排學習計劃，做自己學習的“總設計師”。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師和學生都應循序漸進、科學應對。

五、高中語文閱讀教學要為學生營造自主探究的氛圍

高中語文閱讀教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，應為學生積極營造自主探究的氛圍。高中生正處于語文學習的中級階段，也處于對世界充滿好奇心和求知欲的時段，教師應充分運用學生的這些特點。部分教師長期受傳統(tǒng)教學思維的影響，忽視了分層教學，不能有效挖掘學生的差異性，不利于學生個性的養(yǎng)成，也不利于學生人文素養(yǎng)的形成。一個具備人文素養(yǎng)的學生，應是一個具有自我主張和獨立精神的人，他們在閱讀過程中能形成自己的獨特觀點，久而久之，形成了自身的認知體系，這是人文素養(yǎng)形成的基礎和前提。

綜上所述，高中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要引入各種細節(jié)性的元素，需要結合各種教學方法，協(xié)同推進。閱讀教學既要立足課內，也要放眼課外。立足課內就是要進一步夯實學生的語文基礎，包括語言學習、課文學習和閱讀積累等;放眼課外就是要積極調動課外學習資源，增強學生課外閱讀量，不斷拓寬知識面?？偠灾咧姓Z文閱讀教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，教師和學生需要共同參與、緊密互動。？笸（作者單位：江西省安遠縣第二中學）