趙萍

摘 要：分析語文興趣培養(yǎng)的現狀，探討興趣培養(yǎng)和作文能力訓練的關系。興趣有利于提高作文能力訓練的效果，增強學生的寫作水平，作文能力訓練也可以培養(yǎng)學生的興趣，從而有益于學生語文閱讀等其他方面的學習。最后提出興趣培養(yǎng)與作文能力訓練的有效策略，在訓練中培養(yǎng)學生的興趣，同時提高學生的作文能力。

關鍵詞：小學語文;興趣培養(yǎng);作文能力;訓練

中圖分類號：G421;G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0049-01

一、引言

有些學生對自己的控制能力比較差，他們的注意力不容易集中，而且容易轉移。如果不感興趣，他們對任何事物都學不進去。有的學生還不能理解學習的重要性，只有對學習有興趣，他們才能夠全身心投入學習。因此，語文教師應該注重對學生的興趣培養(yǎng)，而不是把重心放在詞匯等知識和技能的教授上。培養(yǎng)學生的興趣，讓他們對語文學習感興趣，對作文的興趣更高，才能夠全身心讓學生更加投入作文能力訓練，提高訓練的效果，從而提高他們的寫作水平。因此，要想提高學生的作文能力，就需要培養(yǎng)學生的興趣，并且提出有效的作文能力訓練策略，在重視興趣的基礎上進行訓練，并在訓練中提高學生的興趣。

二、語文興趣培養(yǎng)的現狀

在語文教學中，興趣培養(yǎng)是重要的教學目標之一。語文教師不僅要培養(yǎng)學生語文聽說讀寫的能力，還要培養(yǎng)學生的興趣。只有學生對語文學習感興趣，教學活動才能夠順利開展。在培養(yǎng)語文興趣的過程中，語文老師做得還遠遠不夠。大部分語文教師在教授作文時，都要求學生的作文要有較高的立意，要寫得“波瀾壯闊”，歌頌祖國的偉大、繁榮，高尚的品質或者個人較高的覺悟。而對于學生寫自己的真實想法，寫那些瑣碎的小事，以及不夠積極向上的內容，都被語文老師否定掉。語文老師對學生的作文要求太高，總是希望學生跟成人一樣思考，就像官方語言那么正式而老練。但是，學生的思維水平本來就沒有發(fā)展到那么高的階段，他們不會那么寫作，而只會用充滿童真的語言去寫作文，卻又受到老師的否定，從而逐漸失去信心和興趣。寫作應該跟人文有密切的聯系，但是如今的作文教學卻忽視了對學生“人”的培養(yǎng)，而只是重視“文”的培養(yǎng)。學生只能寫符合老師高要求的作文，卻不能按照自己內心的想法去寫真實的作文。語文教育還受著應試的影響，老師沖著考試目的來教授作文，教學生掌握哪幾點寫作要求才能夠獲得作文高分。可見，如今的語文教學，不管是在寫作還是其他領域，都忽視了對學生興趣的培養(yǎng)。

三、語文興趣培養(yǎng)與作文能力訓練的關系

語文興趣培養(yǎng)不僅對語文詞匯、閱讀有顯著影響，而且對寫作也有積極的作用。培養(yǎng)學生的興趣，能夠讓學生對作文能力訓練更加投入，更加樂于參加教師開展的各種訓練活動，在訓練中變得更加積極和主動，在作文能力訓練中更加受益，對訓練方法更加得心應手，從而提高訓練效果，進一步增強學生的作文能力。而在作文能力訓練中，語文教師也能夠培養(yǎng)學生的興趣。作文能力訓練可以貼近學生的生活，讓他們從自己家到學校這一路上的所見所聞中找尋題材，獲得啟發(fā)。語文教師還可以帶領學生走到社會中，走進大自然，在與社會和自然的親近接觸中仔細觀察和體會，從而讓自己的作文有內容可寫。作文是來源于生活的，作文能力訓練也應該追溯到生活中，讓學生在實踐中進行作文能力的訓練，會更加有趣，更貼近學生的內心，也不至于無從下筆，從而提高學生的學習興趣。

四、語文興趣培養(yǎng)與作文能力訓練的策略

學生應該成為語文寫作學習的主人，讓他們能夠對自己的寫作做主。在作文能力訓練中，應該注重學生的童趣和童心，認同他們看待事情的角度，鼓勵他們說出自己的想法，并且教會他們用正確的方法來表達自己在生活中的發(fā)現。作文能力訓練的寫作題材需要來源于學生的實際生活，以兒童為中心，讓學生能夠在寫作中自由發(fā)揮。語文教師在作文能力訓練中要扮演指導者的角色，善于辨析學生在生活中的點滴發(fā)現，獨具慧眼，發(fā)現學生作文中的閃光點適當贊賞，運用合理的語言幫助學生改進。對于有些學生像記流水賬一樣的作文，要細心地指導學生。語文教師要重視學生的身體特點和心理特點，從兒童的角度去審視學生的生活情趣。作文能力訓練的題材要多樣化，聯系學生的現實生活，利用情景式的代入方式來避免枯燥的傳統(tǒng)作文訓練。語文教師可以多開發(fā)一些具有創(chuàng)新意識的題材，促進學生發(fā)揮自己的想象，鼓勵學生去探究和發(fā)現。比如，關于節(jié)約用水的作文訓練，就可以把學生帶到缺水缺糧的偏遠山村，讓學生體驗一下缺乏水資源的孩子們是如何生活的，引起學生情感上的共鳴，讓他們認識到水源的重要性，從而在寫作時流露出真實的情感。

五、結語

在如今的語文教學中，語文教師總是把教學重點放在對學生的語文知識和技能的培養(yǎng)上，忽視了對學生語文興趣的培養(yǎng)。在作文教學中也沒有重視培養(yǎng)學生的興趣，作文題材偏離學生的實際生活，教師對作文要求成人化，扼殺了學生的天真和童心，也降低了學生對作文的興趣。培養(yǎng)學生的語文興趣，讓學生對作文更感興趣，有利于開展作文能力訓練，提高訓練效果。而在開展作文能力訓練時，教師可以培養(yǎng)學生的興趣，使得學生對寫作訓練和語文學習更加投入，從而提高學生作文能力。

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