葉名良

【摘 ? ?要】電子專業(yè)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)好這個(gè)專業(yè)，可以更加豐富人們的生活。為了使得學(xué)校教育培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，作為教師，要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有力的幫助，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 ?電子專業(yè) ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.082

近幾年，高中教育較之以往已經(jīng)有了很大的改革，面對(duì)新的教學(xué)情境，教師需要對(duì)自身的教學(xué)狀況進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，但是，這條路到底該怎樣走，教師的教學(xué)改革該走向何處則是教師們一直為之頭疼和擔(dān)憂的地方。在新課改的春風(fēng)吹拂校園時(shí)，學(xué)校及時(shí)地針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和教學(xué)形式制定了改革的計(jì)劃。而教師作為教學(xué)工作的具體實(shí)施者，為了更好地使得自身的教學(xué)能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，教師必須對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的革故鼎新?，F(xiàn)代電子專業(yè)的學(xué)生在未來的職場(chǎng)就業(yè)中相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)，此專業(yè)有一個(gè)比較好的就業(yè)前景，為了給社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，在學(xué)校教育階段，教師就需要在人才培養(yǎng)方面上付出更多的精力，那么，教師應(yīng)當(dāng)如何做出努力，使得教師的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)“服務(wù)”，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，教師還是應(yīng)當(dāng)從調(diào)整具體的課堂教學(xué)著手。

首先，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，努力營造出一種比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)且和諧而寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生更有興致的參與到學(xué)習(xí)奠定良好的感情基礎(chǔ)。對(duì)于所有課程的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)環(huán)境是否能夠贏得學(xué)生的青睞，直接關(guān)系到教師教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如果學(xué)生能夠在一個(gè)自我感覺舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，在這種情境下，學(xué)生很容易消除對(duì)電子專業(yè)課程的排斥心理，以一種比較積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使得教師與學(xué)生之間的距離感漸漸消失，促進(jìn)師生之間的交流，若是能夠在這種環(huán)境中持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上存留的問題也會(huì)越來越少，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力。在沒有壓力感和緊張感的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易自覺主動(dòng)地與教師展開交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠取得的成績也會(huì)有相應(yīng)的提高，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣也會(huì)逐漸形成。因此，如果教師在教學(xué)中為學(xué)生搭建的是一個(gè)比較具有壓迫感和緊張感的氛圍，學(xué)生不僅不會(huì)自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中去，反而會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種抵觸心理，變主動(dòng)學(xué)習(xí)為被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種情境肯定是大家都不愿意看到的。在這種情境中，教師的教學(xué)就是失敗的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很難會(huì)有很大的突破，也使得學(xué)生養(yǎng)成對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣也將變得很有難度，這樣在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

其次，教師需要及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)時(shí)間和方法進(jìn)行調(diào)整，盡可能地以最短的時(shí)間向?qū)W生精確的傳遞最核心的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生留出充足的自我練習(xí)和鞏固的時(shí)間，有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，這對(duì)于更好地開展電子專業(yè)的課程教學(xué)也是非常有幫助的。為了更好地開展好教學(xué)工作，給學(xué)生提供更多的自我練習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，作為教師，需要及時(shí)地對(duì)自己的課堂教學(xué)時(shí)間和方法進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取以最短的時(shí)間向?qū)W生精確的講述出最核心的知識(shí)點(diǎn)。做到這一點(diǎn)教師就需要在備課過程中多下一些功夫。教師在平時(shí)的備課中要嚴(yán)格要求自己，在對(duì)歷年的考試真題和新課改教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)研讀的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教案，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)教案進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在具體的課堂授課時(shí)，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，教師不僅僅要盡可能的將要講的內(nèi)容以最精煉的語言表達(dá)出來，同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，保證學(xué)生已經(jīng)明確理解自己所講述的知識(shí)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，教師可以將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。這種環(huán)境會(huì)使得學(xué)生比較容易對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)有所上漲，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。

再者，改革傳統(tǒng)教學(xué)中不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的教學(xué)形式，變單向度教學(xué)為更加注重師生互動(dòng)形式的教學(xué)，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有助于教師正確的改善自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)形式，以更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，為了更好地促進(jìn)自己的課堂教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，作為教師，不僅要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較和諧的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要以高效的教學(xué)方法為學(xué)生電子專業(yè)的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。在具體的教學(xué)中，為了更好地滿足人才培養(yǎng)的需求，教師要及時(shí)地調(diào)整在教學(xué)中的位置，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，力爭(zhēng)在現(xiàn)代的教學(xué)中充分發(fā)揮在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。因此，教師在教學(xué)中就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的參與熱情，在教學(xué)過程中隨時(shí)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，對(duì)自身的教學(xué)做出具體的調(diào)整，以便更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，學(xué)生也會(huì)較為真切的感受到教師的用心，如果師生之間又有比較友好的感情基礎(chǔ)作為積淀，那么學(xué)生也會(huì)自覺地加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，從而在不斷的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的提高。

最后，組建學(xué)習(xí)興趣小組，給學(xué)生更多的自我調(diào)整和練習(xí)的機(jī)會(huì)，定期給學(xué)生安排具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或者給學(xué)生設(shè)置具有一定難度的習(xí)題，讓學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)合作的形式來完成任務(wù)。這種方式可以使得學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。過這種集體合作的方式來完成教師布置的任務(wù)，在合作的過程中，學(xué)生們既可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在的不足之處，也便于小組成員及時(shí)地幫助自己提高。同時(shí)，在小組合作的過程中，學(xué)生們之間的感情也會(huì)得到鞏固，從而促進(jìn)其友誼的建立。當(dāng)然，通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們也可以發(fā)現(xiàn)其余各組在問題思考和解決中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而對(duì)自己起到一個(gè)很好的督促和警示的作用。從根本上來講，以這種小組合作的形式開展電子專業(yè)課程的教學(xué)工作，既可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，也可以使得教師的教學(xué)質(zhì)量和水平有本質(zhì)上的提升。在現(xiàn)代的教學(xué)情境中，這種形式的教學(xué)方式非常具有可操作性的，希望對(duì)于廣大教師的教學(xué)有所幫助。