陸燕梅

【摘要】高中語文教育事業(yè)，是高中階段教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣都將決定學(xué)生將來的發(fā)展。本文探討了高中語文教育的實(shí)用性與審美性，二者一體化的教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的世界觀。

【關(guān)鍵詞】高中語文教育;實(shí)用;審美

引言

近年來，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中教育規(guī)模擴(kuò)大。高中院校在辦學(xué)時(shí)只有辦出好的質(zhì)量以及特色，才能做到讓社會(huì)、讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)滿意，真正體現(xiàn)出高中教育的價(jià)值。在高中語文教育中，不僅要重視實(shí)用性，還應(yīng)重視審美性教育。在新形勢(shì)下，我國(guó)的高中教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中，并抓“實(shí)用”和“審美”這兩個(gè)教育重點(diǎn)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。

1 高中語文教育實(shí)用和審美教育的意義

1.1實(shí)用教學(xué)的意義

語文屬于語言學(xué)，具有工具性，而實(shí)用正是其工具性的體現(xiàn)。注重高中語文實(shí)用性教學(xué)，具有以下重要意義：（1）突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，使語文學(xué)科能夠充分發(fā)揮語言工具的力量和作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和語言交際能力;（2）全面提升學(xué)生自身實(shí)踐能力，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生語感、反應(yīng)能力、技能水平，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.2審美教學(xué)的意義

重視高中語文的審美教學(xué)，具有以下幾點(diǎn)意義：（1）健全學(xué)生人格。當(dāng)今社會(huì)，人們的生活大多以物質(zhì)享受為主，而淡忘了精神追求，嚴(yán)重影響下一代世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的形成。為促進(jìn)年輕一代的身心可以健康發(fā)展，則需要通過高中語文教育中的審美教育，來幫助心智不未健全的高中生，使他們能夠正確面對(duì)自身不足，不斷完善自我人格;（2）審美教育可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。高中語文教學(xué)涉及的內(nèi)容非常豐富，包括詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等，在學(xué)習(xí)過程中不僅可以扎實(shí)漢語文學(xué)基礎(chǔ)，還可以提高文學(xué)鑒賞能力和審美能力，教會(huì)學(xué)生多角度體會(huì)“美”，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

2 新形勢(shì)下高中語文教育的實(shí)用及審美教育

2.1語文教育實(shí)用教學(xué)

（1）重視語文工具性。漢語極富魅力，其字詞在涵義、韻律和形體上都具有獨(dú)一無二的美感。中國(guó)人自古講究“談吐不俗”，這樣的人會(huì)由內(nèi)而外散發(fā)人格的魅力，容易親近，這都是漢語教學(xué)的影響。高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視語文具有的此類工具性，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，使他們明白如何將自身的內(nèi)在通過語言表達(dá)體現(xiàn)出來，形成人格的魅力。

（2）語文教學(xué)不能脫離實(shí)際。語文教學(xué)是與生活密切相關(guān)的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將課堂上的語文知識(shí)活用與實(shí)際生活，將課堂與生活相結(jié)合，以保證語文教學(xué)的實(shí)用性能夠在實(shí)際生活中得到最大限度的發(fā)揮。

（3）重視語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是鍛煉的重要手段，更是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)當(dāng)積極組織安排這類活動(dòng)，例如組織演講、辯論賽、詩(shī)歌朗誦、課堂劇等，利用這些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。另外，由老師在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正，給出合理的建議，以此推動(dòng)語文實(shí)用性教學(xué)發(fā)展。

（4）推行雙向溝通教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)避免僵化的教學(xué)方式，多采用靈活多變的模式，以適應(yīng)學(xué)生的素質(zhì)需求，間接適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性人才的需要?？梢詾閷W(xué)生建立語文教育立交橋，進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，提升他們的實(shí)用性技能。在雙向溝通教學(xué)模式中，必須以“質(zhì)量”和“特色”取勝，以扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)作為自身質(zhì)量保障，為語文課增添樂趣和參與性。

2.2豐富人文素養(yǎng)和審美情趣

2.2.1人文素養(yǎng)的豐富

人文素養(yǎng)的靈魂是“以人為對(duì)象、以人為中心”精神，核心內(nèi)容在于對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”，也可以說是“人文系統(tǒng)”。這其實(shí)可以看做是為人處世的基本，是人的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，所謂的科學(xué)精神、藝術(shù)精神以及道德精神也都涵括其中。人文素養(yǎng)追求的是人生和社會(huì)的美好境界，推崇的是人的感性和情感，看重人的想象，和生活的多樣化。其標(biāo)志是主張思想的自由和個(gè)性解放，以人的價(jià)值、人的感受、人的尊嚴(yán)作為萬物的尺度。

2.2.2正能量的人文文化的功能

如果能通過語文教育，將人文文化滲透到學(xué)生的思想之中，就可以成為一種引導(dǎo)，指引學(xué)生自愿學(xué)習(xí)成為一個(gè)高尚的人，并向往成為對(duì)社會(huì)有用的人。如此，就能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生集體主義激情，開始具備較強(qiáng)的參與意識(shí)、集體榮譽(yù)感和歸屬感;同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己從容面對(duì)生活挫折和困境的態(tài)度，自我勉勵(lì)自我調(diào)適，始終保持良好的心境和樂觀的人生態(tài)度。

2.2.3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，接受美，提高審美能力

語文教材是美的殿堂，教材中蘊(yùn)涵著豐富的審美內(nèi)容。所以，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作品進(jìn)行賞析，從中發(fā)現(xiàn)美，接受美的熏陶，提高審美能力。古人云：“珠玉不睹乎外，則王公不認(rèn)為寶?！笨梢姡朗且ァ鞍l(fā)現(xiàn)”的。文字作品是以文字為載體，將現(xiàn)實(shí)生活的美寓于字里行間。作品所蘊(yùn)涵的美學(xué)屬性，要通過分析，才能被“發(fā)現(xiàn)”，才能使人受到美的熏陶，提高對(duì)美的鑒賞能力。在欣賞作品的意境時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，再現(xiàn)作者所表達(dá)的意境，從而獲得審美愉悅和審美教育。

2.2.4引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、品味美，獲得審美愉悅

欣賞美、品味美是一種直觀教學(xué)法，即從美感著眼，把這種用文字表達(dá)的審美對(duì)象轉(zhuǎn)化為畫面和音響，再讓學(xué)生從直觀感覺中受到美的感染。

（1）在高中語文教學(xué)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的聲光技術(shù)，把作品描繪的畫面再現(xiàn)出來。有些文章有自然景象、社會(huì)環(huán)境、生活場(chǎng)面和人物形象的描寫，都可以通過影視工具錄制、播放出來。例如講《蜀道難》《赤壁賦》時(shí)，可以放映《話說長(zhǎng)江》電視記錄片中有關(guān)蜀道、赤壁的片段，把作品用文字描寫的景物、場(chǎng)面、人物變?yōu)閮?yōu)美的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從視覺感官直接獲得美感，加深對(duì)作品美學(xué)屬性的理解。

（2）文章作品中的語言，可以通過讀、哼、吟、誦、唱來學(xué)習(xí)。“讀”是用清晰的語言，按照語法結(jié)構(gòu)，把文學(xué)作品念出來;“哼”是用鼻音低聲吟哦;“吟”是有節(jié)奏有板眼地朗讀詩(shī)文;“誦”是大聲朗讀，把作品的感情表達(dá)出來;“唱”是依照樂律發(fā)出聲音。其中，最常用的是吟和誦，通過吟誦體會(huì)作品的抑揚(yáng)頓挫之美，體會(huì)其韻味。朗誦時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉其抒情線索和感情格調(diào)，以作者的情感變化為主線，運(yùn)用停連、輕重、節(jié)奏、語調(diào)等技巧，表現(xiàn)詩(shī)中的意境美和韻律美。教師可以做示范性吟誦，或讓學(xué)生個(gè)人、集體吟誦，配上和諧的輕音樂，增添作品美的感染力，讓學(xué)生獲得美的享受，體會(huì)作品的思想和感情。

3 新形勢(shì)下高中語文教育的發(fā)展

3.1提高課堂教學(xué)趣味性

人們常說，興趣是最好的老師，如果能夠培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就可以使學(xué)生自愿自覺地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲取他們想要得到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的興趣。每篇文章，每首詩(shī)詞的背后都潛藏著極其深厚的創(chuàng)作背景和逸聞趣事，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)充分利用這些課本上沒有的知識(shí)點(diǎn)，以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲。

3.2大膽創(chuàng)新，勇于突破

在新形勢(shì)下，語文教學(xué)不可以繼續(xù)墨守成規(guī)，而應(yīng)當(dāng)積極打破沉疴，不斷創(chuàng)新。例如在語文教學(xué)中，許多古代文學(xué)較為枯燥，學(xué)生可能會(huì)興味索然，無心學(xué)習(xí)，此時(shí)老師切忌照本宣科，而應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)古文意境進(jìn)行解釋和影射。漢字的深邃含義是能夠描繪出精彩絕倫的意境的，教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過自己的思考而理解文章，描繪其中的社會(huì)現(xiàn)象、自然風(fēng)光、事件發(fā)展過程等。教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，文章不是無情物，而是蘊(yùn)含著作者的心力和情感的，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解作者心境，從而理解文章的妙處。

3.3提高語文教師的審美創(chuàng)造力

語文教師自身的語言藝術(shù)水平也是及其重要的。古今中外，許多著名教育家都很重視教師語言水平對(duì)學(xué)生教育的影響，因此要求語文教師以美的修養(yǎng)、美的語言教書育人，以身作則，感化學(xué)生。教師的語言優(yōu)美純潔，可以啟迪學(xué)生思維，塑造學(xué)生靈魂;教師的語言豐富生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，使學(xué)生在語言美的享受中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。語文教師應(yīng)按照美的規(guī)律，做好創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的激勵(lì)功能和美育功能。

結(jié)語

人們?cè)絹碓街匾曊Z文教學(xué)的實(shí)用性，但也應(yīng)同時(shí)重視審美性教育。高中語文是高中階段教學(xué)的主要科目之一，做好高中語文教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生表達(dá)能力、寫作能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而塑造積極向上的思想層次，提升人格境界，為國(guó)家培養(yǎng)出真正德藝雙馨的新型人才。

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