高方銘

【摘要】中學(xué)音樂在中學(xué)教育中占據(jù)不可取代的地位，同時(shí)中學(xué)音樂教育在音樂教育體系中也具有一定的獨(dú)特內(nèi)涵。未來的中越音樂教育在面向?qū)ο笊蠈⑥D(zhuǎn)變當(dāng)前只針對(duì)藝術(shù)特長生的現(xiàn)狀，變得大眾化，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上將朝著多元化的法相發(fā)展。與此同時(shí)，中學(xué)音樂教育的教學(xué)模式將呈現(xiàn)多樣化，教學(xué)手段更加的綜合化。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育;發(fā)展前景;大眾化

一、中學(xué)音樂教育

中學(xué)音樂在中學(xué)教育中占據(jù)不可取代的地位，同時(shí)中學(xué)音樂教育在音樂教育體系中也具有一定的獨(dú)特內(nèi)涵。總而言之，中學(xué)音樂教育是音樂教育與中學(xué)教育特殊結(jié)合的產(chǎn)物。下面，就中學(xué)音樂教育的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明。一是，中學(xué)音樂教育具有一定的思想性。在中學(xué)教育大綱的指導(dǎo)下，中學(xué)音樂教育擔(dān)負(fù)一定的思想教育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。中學(xué)音樂教育的這一思想性也是其教學(xué)目標(biāo)之一。二是，中學(xué)音樂教育具有一定的創(chuàng)造性與審美性。與中學(xué)開展的數(shù)理化學(xué)科教育不同，中學(xué)音樂教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂教育當(dāng)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生追求審美性的高度。

二、中學(xué)音樂教育發(fā)展的發(fā)展前景

本人認(rèn)為，未來的中越音樂教育在面向?qū)ο笊蠈⑥D(zhuǎn)變當(dāng)前只針對(duì)藝術(shù)特長生的現(xiàn)狀，變得大眾化，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上將朝著多元化的法相發(fā)展。與此同時(shí)，中學(xué)音樂教育的教學(xué)模式將呈現(xiàn)多樣化，教學(xué)手段更加的綜合化。

（一）面向?qū)ο蟠蟊娀?/p>

當(dāng)前中學(xué)音樂教育作為非主要課程在中學(xué)教育中出現(xiàn)，但是中學(xué)對(duì)于音樂教育的重視度不高，一方面，學(xué)生將音樂課當(dāng)做放松的“休息時(shí)間”，或者直接利用音樂課做數(shù)理化的習(xí)題，;另一方面，不少主要學(xué)科的教師長期“借用”音樂課，導(dǎo)致音樂課“名存實(shí)亡”。上述現(xiàn)象直接導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)音樂教育成了少數(shù)人的教育，也就是藝術(shù)特長生的教育，大部分學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)的排除在音樂教育之外。

本人認(rèn)為，未來的中學(xué)音樂教育的面對(duì)對(duì)象將不再是“少數(shù)”的藝術(shù)特長生，而將是全體的中學(xué)生，當(dāng)前這種藝術(shù)生獨(dú)享音樂教育的局面將被徹底打破。之所以這樣說是因?yàn)楫?dāng)前及愛與部門一再明確指出中學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，要求中學(xué)以學(xué)生為中心，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，并一再表明對(duì)大眾化音樂教育的重視度。此外，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)與企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，在對(duì)人才的選擇上更加偏重于德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。中學(xué)音樂教育在一定程度上推動(dòng)了全面發(fā)展高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，在未來，其面向?qū)ο蟊厝淮蟊娀?/p>

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

當(dāng)前，中學(xué)音樂教育在其內(nèi)容上主要可以劃分為這樣幾類：歌頌祖國類、校園歌曲類、民歌類、中外名曲類、影視金曲類。從上面的劃分來看，中學(xué)音樂教育在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了一定的“多元化”。本人認(rèn)為，在未來的發(fā)展中，中學(xué)音樂教育在教學(xué)內(nèi)容上這種多元化將更加的顯著。

中學(xué)音樂教育最為主要的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在未來，中學(xué)音樂教育將以此目標(biāo)，進(jìn)一步擴(kuò)大中外、古今有特色的歌曲，博采眾長，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，通過課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)西方音樂藝術(shù)的差異、古典音樂的魅力，在最大程度上保持學(xué)生在多樣性及差異性的音樂氛圍中進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)，體會(huì)到音樂的內(nèi)在美。

（三）教學(xué)模式多樣化

中學(xué)音樂教育在一定程度上具有一定的廣泛性與動(dòng)態(tài)性。廣泛性指的是上文中提到的音樂教育在內(nèi)容上不僅包括古典音樂和現(xiàn)代音樂，又包括非西方音樂和西方音樂;動(dòng)態(tài)性指的是音樂教學(xué)內(nèi)容每年都會(huì)有一定的變動(dòng)以適應(yīng)教學(xué)的需求。

本人認(rèn)為，在未來的中學(xué)音樂教學(xué)中，其教學(xué)模式將更加的多樣化。中學(xué)音樂教師想要在授課過程中完全把握住音樂教育的廣泛性與動(dòng)態(tài)性，必須不斷的提高自身水平，對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能跟的上教學(xué)的要求。

（四）教學(xué)手段綜合化

本人認(rèn)為，未來的中學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)手段上將呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì)。這里提到的綜合性教學(xué)指的是將音樂表演以及音樂賞析等教學(xué)手段合理的搭配，并科學(xué)的融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠得到較為完整的音樂授課過程。綜合性教學(xué)過程除了包括專業(yè)的音樂知識(shí)以為，還涉及許多非專業(yè)的知識(shí)，將數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科與音樂課程教授進(jìn)行貫通，并購買相應(yīng)的多媒體播放設(shè)備，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

小結(jié)

在素質(zhì)教育如火如荼的開展過程中，中學(xué)音樂教學(xué)有著不可替代的作用，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的作用，教師要充分地運(yùn)用大眾化、多元化、綜合化等先進(jìn)教學(xué)方法，幫助中學(xué)生更好地掌握音樂的基本知識(shí)，表演技巧，既了解我國優(yōu)秀的音樂文化，又要熟悉國外著名的音樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和審美力。音樂教師圍繞教育體制改革為中心，對(duì)教學(xué)觀念和教育思想及時(shí)調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)一步地改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢燕.淺談中學(xué)音樂教育的發(fā)展與趨勢(shì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008（07）.

[2]陳洪濤.淺談如何構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的中學(xué)音樂教學(xué)模式[J].中國體衛(wèi)藝教育.2010（07）.

[3]井華.解讀中小學(xué)音樂教育的改革和發(fā)展趨勢(shì)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2005（11）.

[4]孫悅湄.中國學(xué)校音樂教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].藝術(shù)研究.2006（01）.