張興釗

【摘 要】在社會轉(zhuǎn)型期，單親家庭、同性戀等問題不斷出現(xiàn)，單親家庭兒童性別角色發(fā)展也日益受到關(guān)注。近年來，國內(nèi)外對單親家庭兒童性別角色發(fā)展的研究多數(shù)是建構(gòu)理論模型，較少進(jìn)行實(shí)證研究，本文簡要述評了國內(nèi)外單親家庭性別角色發(fā)展的主要理論以及相關(guān)研究成果，并指出了進(jìn)一步的研究方向。

【關(guān)鍵詞】單親家庭 兒童 性別角色發(fā)展

【中圖分類號】B844 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0195-01

有學(xué)者認(rèn)為，從胎兒期到青春期，兒童性別角色的發(fā)展會受到許多因素的影響?！凹彝ナ莾和愿竦募庸S”，也是性別角色社會化的起點(diǎn)。兒童從家庭中習(xí)得的與性別角色有關(guān)的心理和行為特征被同伴交往、學(xué)校生活等強(qiáng)化。關(guān)于家庭對兒童性別角色發(fā)展影響的研究目前主要集中在父母、兄弟姐妹和婚姻關(guān)系三個方面。

一 父母的影響

1.父母期待間接影響兒童的性別角色

社會對男孩和女兒的性別角色發(fā)展有不同的價值標(biāo)準(zhǔn)，外在社會標(biāo)準(zhǔn)和父母的內(nèi)在期待對孩子的性別角色產(chǎn)生潛移默化的影響，也由此從外在著裝、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、游戲選擇等方面塑造孩子的性別傾向。父母內(nèi)化的性別角色特征會對男孩和女孩有不同要求。此外，父母的職業(yè)和興趣會影響兒童的選擇及自我效能感。

2.父母教育塑造兒童的性別角色

父母把價值觀傳遞給子女，并在一些重要事件（學(xué)業(yè)或職業(yè)）上幫助和教育兒童，這些行為實(shí)現(xiàn)了他們關(guān)于兒子或者女兒應(yīng)該是怎樣的信念。父母所講的故事對兒童性別角色社會化產(chǎn)生影響。父親講的故事更多鼓勵男性特征的勇敢、自主等品質(zhì)，久而久之，兒子形成對此類故事及性別特征的偏愛。同時，母親在對待男孩和女孩時，會有不同的言語和行為特征，這種帶有社會性別影響的信息會不斷塑造兒童的性別角色。

3.父母的性別角色圖式影響兒童與性別有關(guān)的認(rèn)知

父母的性別圖式和子女與性別有關(guān)的認(rèn)知之間的關(guān)系研究，表明父母的性別圖式與兒童的認(rèn)知呈正相關(guān)。父母的性別圖式越是和傳統(tǒng)社會價值相符合，兒童越容易對自己的性別進(jìn)行分類。而兒童雙性化性別角色預(yù)期與父母的關(guān)系會比較密切。相關(guān)研究支持已有理論，子女對父母的依戀，有利于兒童性別角色的雙性化。

4.社會大環(huán)境影響兒童的性別角色發(fā)展

更廣闊的社會環(huán)境對父母性別社會化的個體差異產(chǎn)生影響。Goodly探討了有選擇性的社會生態(tài)因素和兒童性別角色態(tài)度的關(guān)系，父母的背景變量對兒童性別角色定型和職業(yè)定型的影響。有研究表明，性別角色態(tài)度最開放的是母親，且父親開放程度不如母親。在不同的文化中所進(jìn)行的研究證實(shí)了一個家庭所處的小圈子對兒童的性別角色發(fā)展以及家庭間的互動產(chǎn)生影響。父母性別角色的一些特殊因素受社會環(huán)境因素的影響，但兩者如何聯(lián)結(jié)影響兒童性別角色發(fā)展有待進(jìn)一步探討。

二 兄弟姐妹對兒童性別角色發(fā)展的影響

父母和同伴對兒童性別角色發(fā)展的影響受到廣泛重視。兄弟姐妹之間也可以通過榜樣作用、相互交往、合作伙伴與競爭對手等形式，影響各自的性別角色發(fā)展。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)有男孩和女孩的家庭相比單一性別的兄弟姐妹家庭顯示出更強(qiáng)的性別定型。

三 婚姻關(guān)系對兒童性別角色發(fā)展的影響

兒童的性別角色社會化也受到父母婚姻關(guān)系的影響。父母在家庭管理、工作以及日常家庭生活中的不同角色，都會被兒童觀察并學(xué)習(xí)到。不同的家庭，父母在其中的角色不同，也因此在不同程度上影響子女的性別角色發(fā)展。隨著社會價值觀多元發(fā)展，家庭類型多樣，家庭結(jié)構(gòu)與兒童性別角色的關(guān)系日益受到研究者的重視。

四 未來的展望

1.在研究內(nèi)容上

已有的研究主要是圍繞單親家庭兒童性別角色發(fā)展的必要性和重要性，性別角色發(fā)展的理論探討和模型建構(gòu)上，太過宏觀，不夠具體。應(yīng)不斷擴(kuò)展研究內(nèi)容，進(jìn)一步研究影響因素，尤其是符合中國文化特有國情的因子，進(jìn)一步明確單親家庭兒童性別概念與性別偏好的關(guān)系，單親家庭與家長性別對兒童性別社會化的關(guān)系，單親家庭兒童性別角色發(fā)展教育如何趨利避害，達(dá)到教育效果的最優(yōu)化等等。研究內(nèi)容總體上要加大對喪偶、未婚及其他原因形成的單親家庭及父母的研究。

2.在研究思路上

已有的單親家庭性別角色發(fā)展的研究，借鑒并發(fā)展了西方歐美發(fā)達(dá)國家的研究結(jié)論，并進(jìn)行了中國化的探索嘗試，總體研究思路有待拓寬和深入挖掘。以后的研究，應(yīng)在立足我國單親家庭性別角色發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒西方最新成果，利用教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行跨領(lǐng)域研究。

3.在研究方法上

已有的研究，理論探索多，實(shí)證研究少。為進(jìn)一步探索單親家庭性別角色發(fā)展的微觀影響因子，需要綜合理論探索和實(shí)證研究，運(yùn)用多種研究方法，逐步加強(qiáng)干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究，不斷強(qiáng)化單親家庭兒童性別角色發(fā)展教育的實(shí)證性。

4.在研究實(shí)踐上

已有的研究，取得了較多成果，但有待在實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)一步加大研究力度，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論模型。以后的研究要更加注重理論成果的應(yīng)用和推廣，在實(shí)踐中修正和完善理論。

參考文獻(xiàn)

[1]王炳元.論單親家庭兒童的性別角色教育[J].中國性科學(xué)，2008（12）

[2]李朝霞.家庭精神環(huán)境對5～6歲兒童社會性發(fā)展的影響因素研究[D].陜西師范大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：林勁〕