俞婧

【摘 要】衛(wèi)生職業(yè)教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育是職業(yè)教育改革的必然趨勢，是職業(yè)院校為我國輸送更多應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求。本文從辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式和實踐教學(xué)四個方面，探討了基于就業(yè)導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育 就業(yè)導(dǎo)向 發(fā)展

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0172-01

衛(wèi)生職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，是加快我國衛(wèi)生職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，提高全民健康素質(zhì)和構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。但是目前我國衛(wèi)生職業(yè)教育還存在一些的問題，尤其是在提高學(xué)生職業(yè)技能和崗位競爭力上還需繼續(xù)探索和實踐。促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展，必須以就業(yè)為導(dǎo)向。

一 以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育是為了培養(yǎng)更多高技術(shù)、高技能和高素質(zhì)的人才，這就要求衛(wèi)生院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，面向社會和市場進(jìn)行自主辦學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育改革，必須面向就業(yè)市場的核心競爭力，按照“訂單式”培養(yǎng)的要求來推動衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)理念和辦學(xué)模式的改革。一方面要根據(jù)就業(yè)市場需求，找準(zhǔn)定位和目標(biāo)，強化市場預(yù)測，主動配合勞動部門和人事部門，加強與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的合作；另一方面要做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，實現(xiàn)以“出口”拉動“入口”。此外，衛(wèi)生職業(yè)院校要建立穩(wěn)定、靈活的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)和渠道，加強衛(wèi)生職業(yè)教育和職業(yè)中介的交流與聯(lián)系，實現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)院校與職業(yè)中介的一體化發(fā)展。

二 以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置與衛(wèi)生職業(yè)教育相適應(yīng)的專業(yè)體系

衛(wèi)生院校在設(shè)置專業(yè)時，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時還要結(jié)合社會發(fā)展、行業(yè)需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置與衛(wèi)生職業(yè)教育相符的專業(yè)體系。同時，專業(yè)設(shè)置要與用人單位相結(jié)合，推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)。如可以在傳統(tǒng)的護(hù)理、藥劑、助產(chǎn)、口腔工藝、醫(yī)學(xué)美容、醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一些與市場發(fā)展需求相適應(yīng)的新型專業(yè)，如眼視光技術(shù)、計劃生育技術(shù)、衛(wèi)生信息管理、衛(wèi)生保健等。同時，衛(wèi)生職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)該在主專業(yè)基礎(chǔ)上不斷拓展子專業(yè)，如護(hù)理專業(yè)拓展為英語護(hù)理、急診護(hù)理、美容護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、心理護(hù)理、綜合性護(hù)理等，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)拓展為臨床檢驗方向和衛(wèi)生檢驗方向，藥劑專業(yè)拓展為藥品營銷方向和醫(yī)藥制劑方向等。

三 采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的崗位競爭力

在教學(xué)中，教師必須根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的崗位實際需求，醫(yī)藥衛(wèi)生單位的人力資源配置進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生單位共同制定和編制專業(yè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，要將實訓(xùn)課堂搬到具體的醫(yī)藥衛(wèi)生單位中，讓學(xué)生真實感受職業(yè)環(huán)境，在不斷的實踐中提升自身的崗位競爭力。如在臨床護(hù)理教學(xué)中，教師可以將課堂搬到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的住院部，組織學(xué)生跟隨專業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行臨床護(hù)理的實訓(xùn)教學(xué)。以急診護(hù)理為例，學(xué)生在實訓(xùn)中要掌握急診室護(hù)理人員的職責(zé)和工作特點，要理解和掌握分診方法和對常見疾病的初步分診，了解和掌握休克、創(chuàng)傷、出血、急性中毒等病癥的急救護(hù)理，要學(xué)會觀察和護(hù)理住院病人等技能。實訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)行一對一的考核，獲取實訓(xùn)成果。此外，衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)該加強與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生單位或企業(yè)的交流和溝通，利用醫(yī)療衛(wèi)生單位或企業(yè)的人力資源和資金，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，方便學(xué)生的實訓(xùn)。這樣的一種教學(xué)模式，充分利用了教學(xué)資源，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)技能和未來就業(yè)的競爭力。

四 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，開展“對證施教”的實踐教學(xué)

基于職業(yè)導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育必須以培養(yǎng)學(xué)生滿足職業(yè)需求的能力為核心，而不是單純地學(xué)習(xí)書本理論知識。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，就必須開展有效的實踐教學(xué)，依照衛(wèi)生職業(yè)教育的“雙證制”要求，在實際教學(xué)中，教師必須開展“對證施教”的實踐教學(xué)?！秶H職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中明確指出，職業(yè)教育的實踐技能分為專業(yè)技能和相關(guān)技能。因此，在實際教學(xué)中，可以將實踐教學(xué)的課程調(diào)整為全部教學(xué)計劃的一半以上，根據(jù)不同崗位特點，將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)和綜合技能教學(xué)。同時，把與“職業(yè)性”相關(guān)的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能教學(xué)滲透到見習(xí)教學(xué)、開放教學(xué)和實驗教學(xué)中，把與“崗位性”相關(guān)的綜合技能教學(xué)滲透到實習(xí)教學(xué)、技能強化訓(xùn)練中，以此逐步建立“對證施教”的實踐教學(xué)體系。

五 結(jié)束語

總之，基于就業(yè)導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)教育改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，設(shè)置與衛(wèi)生職業(yè)教育和學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系，要建立以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，開展積極有效的實踐教學(xué)，進(jìn)而拓展學(xué)生的衛(wèi)生職業(yè)知識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為我國輸送更多高素質(zhì)、高技能的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕