蹇菊

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來越重視作文的教育。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的文字駕馭能力，更能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。本文主要研究初中語文作文教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 作文 建議

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0102-01

我國(guó)的教育方式以應(yīng)試教育為主，這就在很大程度上限制了我國(guó)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)廣大的教育工作者開始對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行研究，以改變千篇一律的作文格調(diào)。

一 初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.老師教學(xué)的模式化

由于初中學(xué)生的寫作能力較差，而教師又過分地追求教學(xué)成果，因此很多小學(xué)語文教師傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的寫作模式。例如，很多語文教師都主張龍頭、鳳尾、豬肚腸的行文布局。于是就導(dǎo)致了很多學(xué)生在作文創(chuàng)作之時(shí)，風(fēng)格千篇一律。為數(shù)眾多的學(xué)生都在作文開頭引用名人名言，在結(jié)尾又以名言收尾，這就導(dǎo)致了小學(xué)語文作文千篇一律的現(xiàn)象。

2.缺乏足夠的閱讀量

學(xué)生要想寫出質(zhì)量高的作文，就必須通過平時(shí)閱讀積累來增加自身的文學(xué)素養(yǎng)。初中學(xué)生受年齡和理解能力的限制，其文學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足。這就導(dǎo)致了初中生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，有詞窮的現(xiàn)象，翻來覆去地只說那幾句話。導(dǎo)致初中學(xué)生閱讀量不足的另一原因，主要是不重視學(xué)生閱讀量的積累，在課堂教學(xué)的過程中過分注重理論知識(shí)的教授。

3.枯燥授課，壓迫式教學(xué)

由于我國(guó)的教育方式以應(yīng)試教育為主，因此導(dǎo)致了很多教師過分重視卷面分?jǐn)?shù)。在語文課堂之中，語文教師多采用課堂講義的方式，忽略了課堂興趣的重要性。此外，很多教師為學(xué)生布置大量的作業(yè)，嚴(yán)重地占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，這不僅有可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二 初中語文作文教學(xué)策略

1.提倡創(chuàng)新寫作

在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新都是十分重要的。在初中語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)創(chuàng)新寫作，即改變以往模式化的作文格調(diào)，要求學(xué)生自主創(chuàng)作。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找靈感。例如，春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到郊外踏青，讓學(xué)生充分感受芳草生長(zhǎng)的美感。在踏青結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置作文題目，由于學(xué)生在大自然中親身經(jīng)歷了充滿生機(jī)的春日，因此會(huì)有來自于自己的感慨，這種感慨是不同于他人的，不會(huì)被淹沒在模式化的作文中，十分利于作文創(chuàng)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考

一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特，因此，通過不同的視角能夠得出不同的結(jié)論，并且創(chuàng)作出不同的文章，因此，教師在教授個(gè)性化作文創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生從不同的角度思考問題。例如，當(dāng)針對(duì)《水滸傳》中林沖這一人物進(jìn)行寫作之時(shí)，既可以從林沖性格的角度寫，也可以從林沖的義氣寫，此外林沖的智慧也是創(chuàng)作的主題。因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作角度，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉的過程。文學(xué)藝術(shù)來源于生活卻高于生活，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生以日記和隨筆的方式來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣能夠極大地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字駕馭能力。

3.積累寫作素材

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^擴(kuò)大閱讀量才能夠提高寫作能力。在閱讀書目的過程之中，學(xué)生應(yīng)該多讀書，讀好書，并且是適合讀的書。這就需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，教師在教授學(xué)生寫作知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該將一些思想豐富、文辭優(yōu)美的書籍推薦給學(xué)生。古今中外，為數(shù)眾多的名著可以供學(xué)生選擇。例如，《繁星》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《飛鳥集》等書籍，這些書籍之中的行文布局十分精巧，且語言精煉，而且正是適合初中生閱讀。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，不僅能夠提高自身的語言表達(dá)能力和文字駕馭能力，而且能夠豐富自身的精神世界，體會(huì)作者寫作時(shí)的感情，也有助于學(xué)生日后的文學(xué)創(chuàng)作。

4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生具備獨(dú)立寫作的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生提高寫作能力以及個(gè)性化寫作具有十分重要的意義。在課堂教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立寫作的意識(shí)與能力。以親情題材的文章為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，文章的題材不拘泥于散文等格式，學(xué)生可以自由寫作。這樣能夠使初中學(xué)生所創(chuàng)作的作文具有一定的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的心情感受，所以不再隨波逐流。遍觀古今中外各大文豪，他們?cè)趯懽魃系脑煸効梢哉f是出神入化，但是每個(gè)人卻行文各有風(fēng)格，這在很大程度上都是由于其進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作之時(shí)獨(dú)立寫作、自由表達(dá)的原因。

三 結(jié)束語

隨著科學(xué)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)文化日益受到人們的重視。通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠充分地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。由于初中學(xué)生的心理處于一個(gè)體驗(yàn)的階段，因此其生活和學(xué)習(xí)都充滿好奇。在初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)其積極地引導(dǎo)，并且通過科學(xué)的教學(xué)方式來教授知識(shí)，才能夠提高初中學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋亞軍.初中語文作文教學(xué)探討[J].教師，2013（18）

〔責(zé)任編輯：林勁〕