徐吟燕

【摘 要】“90后”學(xué)生以獨(dú)生子女居多，學(xué)生責(zé)任感意識比較薄弱，這嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，我們有必要、有義務(wù)培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的責(zé)任感意識。讓學(xué)生在有環(huán)境、有榜樣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而逐步提高他們對各方面的責(zé)任感意識。幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，為他們自己的未來打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任感 意識 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0029-02

我國“90后”學(xué)生中獨(dú)生子女的比例很大，導(dǎo)致學(xué)生存在責(zé)任意識差和自我意識強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立感、優(yōu)越感和挫折感并存的特點(diǎn)，這些都影響了學(xué)生對他人負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)和對集體、社會負(fù)責(zé)的責(zé)任心。家庭教育表現(xiàn)出父母長輩的過分寵愛，使得孩子沒有正確的對錯意識。家長也不愿讓孩子多承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致孩子從小在以“自我”為中心的環(huán)境中成長，習(xí)慣將責(zé)任推給他人和父母，長此以往，淡化了對同學(xué)、班級、社會負(fù)責(zé)的意識。另外，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，社會上存在著一些損人利己、言行不一、敲詐勒索等不良風(fēng)氣，給學(xué)生的成長帶來了負(fù)面的影響，使得他們的人生觀和價值觀出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識，嚴(yán)重阻礙了他們責(zé)任心的形成。伴隨著信息化時代的高速發(fā)展，網(wǎng)上一些負(fù)面的新聞、暴力的游戲、不良的誘惑，給了孩子們錯誤的引導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了他們的身心健康發(fā)展。

我們要從他人、家庭、學(xué)校、社會的角度對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，從對自身負(fù)責(zé)做起，從身邊的每一件小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識。加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感教育，有助于學(xué)生認(rèn)識到對日常學(xué)習(xí)的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心，這是學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。

一 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我責(zé)任感

學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不重視，上課不能做到專心聽講，上課出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象不斷增加，課后作業(yè)不能按時獨(dú)立完成，很多學(xué)生的作業(yè)一抄了之。少部分學(xué)生還出現(xiàn)作業(yè)拖拉，甚至不做的情況，即使老師和他說作業(yè)不做要扣平時分，作業(yè)不做要取消期中期末考試資格，這些學(xué)生還是無所謂。平時不認(rèn)真，等到考試的時候，部分學(xué)生就出現(xiàn)了作弊的行為，即使知道作弊的后果很嚴(yán)重，但還是抱著僥幸的心理，心想自己藏得那么隱蔽，老師怎么可能發(fā)現(xiàn)。在考試過程中，被老師抓到作弊的學(xué)生，個別學(xué)生也沒有悔改之心，他只怪自己這次運(yùn)氣不好，下次考試還會繼續(xù)作弊。一些學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，跟老師哭鬧，不想被處分。學(xué)生對自己不負(fù)責(zé)還表現(xiàn)在行為舉止上，在一些公共場合不注意自己的言行。比如在公交車上大聲說話，吃東西，做出一些不良的行為。在坐公交車的時候，看到需要幫助的人，也不愿意讓座。在過馬路的時候，也不看紅綠燈，只要人多，就一起過?？吹叫枰獛椭娜耍膊辉敢庵鲃訋椭?。在和別人有約定的時候，總是遲到，答應(yīng)別人的事情也是不能完完全全做到，并且做好。看到家里的長輩和老師，也不會主動打招呼。這些都體現(xiàn)了學(xué)生自我責(zé)任意識的淡薄。

二 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭責(zé)任感

學(xué)生覺得自己是家里的小皇帝、小公主，什么事都要聽自己的，什么事都是自己說了算。在家里什么事也不做，飯來張口，衣來伸手，還要抱怨飯菜不好吃，抱怨衣服不好看等等。自己的每個生日，每次節(jié)日，都要父母記得，但是倒過來，有多少學(xué)生記得父母的生日呢？父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)等，有多少學(xué)生會想到給自己的父母買禮物呢？學(xué)生也很少會主動關(guān)心父母的身體狀況。父母怕自己的孩子擔(dān)心，即使真的身體不舒服，也是強(qiáng)忍著，不到萬不得已也不愿和自己的孩子說。對于父母的付出，很多學(xué)生覺得是應(yīng)該的，不存感激之心?；ㄥX的時候，大手大腳的，要是父母錢給少了，還和父母生氣。在學(xué)校里喜歡攀比，也不管父母在家吃什么、穿什么，只要自己想要什么父母一定要買，很少有學(xué)生主動關(guān)心父母，幫父母分擔(dān)一些事情。這些都體現(xiàn)了學(xué)生對家庭責(zé)任意識的淡薄。

三 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的他人責(zé)任感

學(xué)生在人際交往過程中，重視自己的利益，不是真心關(guān)心朋友。在班級里，喜歡和一些家里條件差不多或者比自己家條件好的學(xué)生交往，看不起一些貧困的學(xué)生。也有一些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，喜歡和同樣成績突出的學(xué)生在一起，看不起學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個朋友影響到自己利益的時候，或者會給自己帶來不好影響的時候，即使倆人之間關(guān)系再好，也會不來往。當(dāng)朋友出現(xiàn)一些違規(guī)的行為、違規(guī)的現(xiàn)象，也不制止，反而在那里起哄，不能給朋友做出正確的指導(dǎo)，有的時候甚至?xí)岩恍┬袨榱?xí)慣本來很好的學(xué)生帶壞。在人際交往過程中，過于重視自身的利益，忽視他人。這些都體現(xiàn)了學(xué)生對他人責(zé)任意識的淡薄。

四 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的集體、社會責(zé)任感

學(xué)生不關(guān)心班集體，對于班里的活動不主動關(guān)心或者不關(guān)心。即使有的時候關(guān)心了，也是在加學(xué)積分的前提下有目的的關(guān)心。比如現(xiàn)在班級里要求學(xué)生表演節(jié)目，或者參加那個活動，他先問有沒有加學(xué)積分？學(xué)積分可以加到多少？不滿意時還不情愿參加。看到班級里垃圾比較多，即使有的垃圾就在自己的腳跟，也不愿意撿起來扔到垃圾桶里去?？吹桨嗉壚锏囊恍┎晃拿鞯男袨?，就當(dāng)沒看見，覺得班干部都不管，自己干嗎要多管閑事。班級里有同學(xué)身體不適，也不會主動關(guān)心。延伸到社會上，就是看到路邊有人跌倒，也不愿意去攙扶；看到路上有小朋友哇哇大哭，也不愿意去詢問原因。也不愿意參加一些愛心活動，比如獻(xiàn)血、捐款等活動。

覺得不能只是自己奉獻(xiàn)，而要有所得才心理舒服。去參軍，覺得辛苦、累，家長也是想著法不想讓自己的孩子去參軍，等等，都體現(xiàn)了學(xué)生集體意識、社會責(zé)任意識的淡薄。

五 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

表現(xiàn)為學(xué)生在找工作的時候好高騖遠(yuǎn)，有一些不切實際的想法，想著最好是找那些不辛苦，工資又很高，并且上班時間能固定，又有雙休的工作。在學(xué)校學(xué)的專業(yè)，在找工作的時候，成了附屬。好多實習(xí)學(xué)生就業(yè)實習(xí)反饋過來的信息都是找的與自己本專業(yè)沒有關(guān)系的工作?？赡茉贙FC打工，可能在某個商場做銷售，甚至還有閑在家里的情況，等等，都是和自己所學(xué)知識沒太多直接關(guān)系的工作。也經(jīng)常會出現(xiàn)換工作的情況，有的因為工資太低換工作，有的因為工作太辛苦換工作，等等。學(xué)生就業(yè)實習(xí)每一個月反饋回來的信息，都能看出好多學(xué)生的工作總是不斷在變化。而有些學(xué)生家里條件好，不用自己出去找工作，一畢業(yè)父母就能通過關(guān)系，可以安排很好的工作單位，所以這些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)上就比較馬虎，等等，都體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的薄弱。

從多角度研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在責(zé)任感意識上還是非常的薄弱。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，我們有必要、有義務(wù)培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的責(zé)任感意識。這要從多方面去提高，可以利用班會課給學(xué)生看一些關(guān)于加強(qiáng)責(zé)任感意識方面的視頻，用一些真實的積極向上的案例教育學(xué)生，用正反兩面的實例教育學(xué)生，在一些行為舉止上約束學(xué)生。還有在平時工作中，老師要做到以身作則，不能在教育學(xué)生的時候，自己卻沒有做到，讓學(xué)生能理直氣壯地反駁，還可以多和家長聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校期間不好的表現(xiàn)和家長溝通，利用家長的威信制約他們，從加強(qiáng)自我責(zé)任感到加強(qiáng)對家庭的責(zé)任感，再到加強(qiáng)對他人的責(zé)任感，最后到加強(qiáng)對集體和社會的責(zé)任感教育。事不在難，只要肯做，愿意做。讓學(xué)生在有環(huán)境、有榜樣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而逐步提高他們對各方面的責(zé)任感意識。讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生向著光明的道路前進(jìn)，給他們自己的未來打好基礎(chǔ)，能在今后創(chuàng)造出更多的成果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕