郭福臣

摘 要：本文通過以“第一汽車職業(yè)能力證書”為引導，促進學生全面成長的研究，重點闡述了在我校學生中推行“第一汽車職業(yè)能力證書”（簡稱金牌生）過程中的做法，提出了高職高專如何培育和提升學生實踐能力、綜合素質(zhì)等看法。

關(guān)鍵詞：高職高專；職業(yè)能力；綜合素質(zhì)；

中圖分類號： G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

國務院總理李克強在2014年2月26日主持召開國務院常務會議：“部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務與措施，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，發(fā)展高等職業(yè)院校教育，是國家在新的歷史時期適應市場經(jīng)濟的需求，在實現(xiàn)“中國夢”的建設中顯示出更大的生命力，那就要突出我校教育的特色，打造“第一汽車職業(yè)能力證書”金質(zhì)品牌。

一、高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才規(guī)格決定了其教育特色

（一）高等職業(yè)院校的人才職能，是由企業(yè)生產(chǎn)的客觀需求決定的。1、工程師的助手，即協(xié)助工程師進行部分設計或具體運算等工作；2、根據(jù)圖紙進行工藝設計，組織指導技術(shù)工人進行生產(chǎn)；3、工程師與技術(shù)工人之間的橋梁，解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題；

（二）“四性”是高等職業(yè)院校教育的特色。高等職業(yè)院校與高校、技校具有不同的教育體系、不同的教學內(nèi)容和要求，但它是教育的不同分支。高等職業(yè)院校生的業(yè)務能力和工作性質(zhì)方面的特點，實質(zhì)反映的是高等職業(yè)院校教育的特色。上述高等職業(yè)院校畢業(yè)生的特點，反映出高等職業(yè)院校教育的特色。本人認為，高等職業(yè)院校教育特色大致有2點：

1、實踐性：高等職業(yè)院校的教育人才培養(yǎng)方案，注重實踐性環(huán)節(jié)的教學，強調(diào)實踐訓練理論教學緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，學生能較好的解決一些實際問題，動手能力強，這是高等職業(yè)院校突出的特色；

2、針對性：高等職業(yè)院校的理論教學專業(yè)技能訓練是結(jié)合現(xiàn)生產(chǎn)實際安排的既照顧未來的發(fā)展，有考慮現(xiàn)生產(chǎn)的適用性原則，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際的技術(shù)和需要組織教學，真題真做，有的放矢。

二、打造“第一汽車證書職業(yè)能力證書”金質(zhì)品牌

我校以《第一汽車職業(yè)能力證書》作為載體，針對優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)《第一汽車職業(yè)能力證書》，以市場需求為導向，以學生為中心，以職業(yè)能力為主導，校企融合辦學的指導思想，培養(yǎng)目標的能力本位原則，旨在努力提升學生適應企業(yè)需要的整體素質(zhì)，提高專業(yè)能力、方法能力和社會能力?！兜谝黄嚶殬I(yè)能力證書》是我校培養(yǎng)優(yōu)秀汽車職業(yè)人才的標志。獲得證書的學生具有較高的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，是學校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，是優(yōu)秀畢業(yè)生的金質(zhì)品牌（簡稱為“金牌生”）。獲得證書的學生在就業(yè)推薦方面有優(yōu)先選擇權(quán)，也是企業(yè)選擇優(yōu)秀職業(yè)人才的依據(jù)之一，極大的鼓舞了在校學生的學習積極性。打造《第一汽車職業(yè)能力證書》制度極大的調(diào)動了學生學習的自覺性和主動性，真正貫徹“以學生為中心”的職業(yè)教育的辦學理念。金牌生必須具備的條件是：修完本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案全部課程，并且達到獲得畢業(yè)證書的全部要求；按照子證書詳細的考核標準，全部獲得六個子證書（國家職業(yè)資格證書、專業(yè)能力證書、品格素養(yǎng)證書、外語口語證書、體能體魄證書和企業(yè)實習證書，）；近年來能夠達到此標準獲得此證書的畢業(yè)生每年已經(jīng)達到了10%，這些畢業(yè)生均受到的用人單位的高度贊許，其工作能力是同期入職的佼佼者。

三、通過 “校企融合”的辦學模式，體現(xiàn)高等職業(yè)院校教育特色

（一）適應企業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)設置與專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。經(jīng)濟體制的改革為企業(yè)的發(fā)展注入了人的活力，并且是動態(tài)式的因而專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、課程設置，就不能是靜止不變的，而要與之相適應，培養(yǎng)企業(yè)“適銷對路”的人才。這是“動”。那么何為靜呢？不管是哪種專業(yè)，開設的開設的基礎課都要相對穩(wěn)定，因為不奠定好專業(yè)基礎，就學不好專業(yè)知識，也無法滿足畢業(yè)后再學習的需要，這就是“靜“。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，必須遵照動靜結(jié)合、靈活多變的原則，我們采用“2+1”的教學模式，即用兩年的讓學生學習理論知識，用一年的時間主攻專業(yè)實踐，這套人才培養(yǎng)方案的制定是經(jīng)過調(diào)查研究、集思廣益、反復討論確定下來的。實踐證明，這樣的培養(yǎng)方案是非常實用的，學生即掌握了實用、適用的理論，又在企業(yè)與學校實訓基地得到了很好的鍛煉與實際歷練。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，既懂技術(shù)，又熟悉企業(yè)生產(chǎn)，既能進行一般的設計，又能親自動手操作；既掌握了必須的專業(yè)知識，有具有組織生產(chǎn)的初步能力；既能文，又能武；既能上，又能下；因此，就決定了我們在加強理論課教學的同時，要把提高實踐性教學質(zhì)量和專業(yè)課教學質(zhì)量一起抓，不可偏廢。為提高專業(yè)質(zhì)量必須聯(lián)系企業(yè)現(xiàn)生產(chǎn)的實際，對新技術(shù)、新工藝、新材料、新成就等實時引進教學，提高學生對知識的理解和應用能力，做到學以致用。

（二）適應企業(yè)需要，打好基礎，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的適應能力。高等職業(yè)院校學生的動手能力和實踐技能，不同于技校生的簡單重復性的操作技能。它突出表現(xiàn)為腦力與體力相結(jié)合的一種復雜勞動，由于不同的現(xiàn)場問題，要有不同的理論和方法去解決，因而要求高等職業(yè)院校生具有多樣性與靈活性。說動手能力強，很大程度上是表明理解腦力強和學以致用能力強。因此，培養(yǎng)學生動手能力，首先要不能忽視理論教育，拓寬知識面，發(fā)展他們的智力，當前，我們面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)，要求畢業(yè)生所用與所學完全對口是不現(xiàn)實的，學生只要具有扎實的基礎理論知識和全面的實踐知識，到工作崗位搞新專業(yè)，經(jīng)過再學習就能夠很快入門。

（三）搞好調(diào)研為企業(yè)輸送適用性人才。企業(yè)需要辦哪些專業(yè)，企業(yè)歡迎什么專業(yè)的高等職業(yè)院校畢業(yè)生，高等職業(yè)院校教育質(zhì)量如何，特色突不突出，主要存在哪些問題等等，答案在哪里，在用人單位。針對這一問題，我校深入社會、企業(yè)、職能部門，了解專業(yè)人才的需要狀況，實時的增設新專業(yè)，有的放矢地培養(yǎng)人才。調(diào)查中了解到現(xiàn)代化的企業(yè)工業(yè)機器人、新能源汽車、二手車評估師等專業(yè)人才比較短缺，模具技術(shù)、焊接技術(shù)專業(yè)的學生用人單位的更有需求，這些專業(yè)都是依據(jù)企業(yè)發(fā)展需要開設的。這就是校企融合的特色，這就是高等職業(yè)院校教育針對性強和適應性強的特色。