戴英慧

摘 要：國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)逐年下滑，令人擔(dān)憂(yōu)。本文從在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程入手，從中華傳統(tǒng)美德在高職學(xué)生身上的缺失、憑借技術(shù)走出國(guó)門(mén)的高職學(xué)生日益增多、國(guó)學(xué)有助于提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)、在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程具有推廣意義四個(gè)方面探討了開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程的意義，基于高職學(xué)生文言文功底太差但理解力不差、學(xué)習(xí)能力不足但其他能力不差、記憶力不差但是太懶、功利目的明確四個(gè)與國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)因素現(xiàn)狀的分析，提出了輕“咬文嚼字”重理解闡發(fā)、發(fā)揮學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的其他天賦、對(duì)學(xué)生的功利性因勢(shì)利導(dǎo)、不必勉為其難四條建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)學(xué)教學(xué)；意義；方法；

中圖分類(lèi)號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-02

一、在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程的意義

（一）中華傳統(tǒng)美德在高職學(xué)生身上的缺失

中華美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、傳承不息，培養(yǎng)了數(shù)千年的中華兒女，其中的優(yōu)秀成分，為全世界一致認(rèn)可。但目前的高職學(xué)生大多已是95、96后，他們成長(zhǎng)所處的客觀環(huán)境導(dǎo)致了他們?nèi)^發(fā)生了巨大的變化，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度大大降低。三十多年前我國(guó)的技術(shù)教育還是傾向于成績(jī)好的學(xué)生[1]，但是慢慢地招生批次發(fā)生了變化，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，行為習(xí)慣也較差，隨之而來(lái)的便是中華傳統(tǒng)美德在他們身上的缺失。比如說(shuō)傳統(tǒng)美德提倡孝敬父母，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多并不珍惜父母的血汗錢(qián)，反而在學(xué)校里無(wú)所事事，抽煙、酗酒、賭博、上網(wǎng)、逃課、談戀愛(ài)、打架，還偶爾能聽(tīng)到打電話(huà)訓(xùn)斥父母打錢(qián)太慢。傳統(tǒng)美德提倡尊師重教，但是有一部分高職學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，不服從老師管教，背后對(duì)老師破口大罵、蓄意報(bào)復(fù)，更有甚者，當(dāng)面就敢持械毆打老師。傳統(tǒng)美德提倡關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，但是有一部分高職學(xué)生與同學(xué)斤斤計(jì)較甚至反目成仇，打仗打得能撥打110。傳統(tǒng)美德提倡誠(chéng)實(shí)守信，人無(wú)信不立，但是，有一部分高職學(xué)生，視考試作弊為兒戲；視違背對(duì)家長(zhǎng)和老師的承諾為家常便飯。傳統(tǒng)美德提倡見(jiàn)利思義、拾金不昧，但是，有部分高職學(xué)生，見(jiàn)到同學(xué)的東西就眼紅，撿到遺落的東西就據(jù)為己有，有的甚至主動(dòng)偷盜同學(xué)手機(jī)和錢(qián)財(cái)。傳統(tǒng)美德提倡勤勞勇敢、節(jié)儉樸素，但是部分高職學(xué)生稍微遇到點(diǎn)困難便打退堂鼓、偷懶耍滑，衣食住行卻要攀比、講排場(chǎng)，全然不顧經(jīng)濟(jì)條件與浪費(fèi)問(wèn)題。傳統(tǒng)美德提倡正確處理問(wèn)題，吾日三省吾身，行有不得反求諸己，但是相當(dāng)一部分學(xué)生，只要出了問(wèn)題，保證有一堆理由為自己辯護(hù)，看不到自己的缺點(diǎn)，整天埋怨同學(xué)、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)，久而久之，一事無(wú)成，人生的路也越走越窄。但是這些學(xué)生的這些行為，有些根本不構(gòu)成犯罪，無(wú)法量刑，學(xué)校又總不能一段時(shí)間一個(gè)處分，因?yàn)?，只處分不教育，?shì)必導(dǎo)致最后的開(kāi)除學(xué)籍，把學(xué)生推向社會(huì)，那么高校教育也就失去了原本的意義。所以，為治本計(jì)，應(yīng)該在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課。

（二）憑借技術(shù)走出國(guó)門(mén)的高職學(xué)生日益增多

據(jù)《2014中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》[2]數(shù)據(jù)，截至2013年，我國(guó)與國(guó)外單位之間的國(guó)際合作與交流呈現(xiàn)多樣化，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目達(dá)696個(gè)，涉及美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本等20多個(gè)國(guó)家，涵蓋交通運(yùn)輸、生化與藥品等16個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，累計(jì)招生人數(shù)超過(guò)4.1萬(wàn)人。隨著合作與交流的加深，將會(huì)有更多的高職學(xué)生走出國(guó)門(mén)，若走出國(guó)門(mén)的學(xué)生身上尚有上述問(wèn)題，那么丟人就是丟國(guó)人的臉了，所以，在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，刻不容緩。

（三）國(guó)學(xué)有助于提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)

國(guó)學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，有不同專(zhuān)業(yè)的國(guó)學(xué)史，比如建筑，中國(guó)的宮室、民居、園林舉世聞名；機(jī)械制造，很早便有能工巧匠如魯班；醫(yī)學(xué)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》歷史悠久、廣為流傳。從修身養(yǎng)性來(lái)說(shuō)，又有道家的老莊和儒家的孔孟，先圣哲人振聾發(fā)聵的聲音穿越幾千年的時(shí)空，至今仍是我們處世的法寶、做人的良藥。學(xué)習(xí)悠久而又成績(jī)驕人的歷史，有助于提升高職學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)為人處世的箴言，有助于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，內(nèi)修自身，外樹(shù)形象。

（四）在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程具有推廣意義

自2004年國(guó)家漢辦在韓國(guó)成立第一所孔子學(xué)院以來(lái)，截至2014年底，全球共126個(gè)國(guó)家（地區(qū)）建立了475所孔子學(xué)院和851個(gè)孔子課堂[3]，海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1億。但海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，即使是華裔，漢語(yǔ)水平較高的也已經(jīng)為數(shù)不多，大多數(shù)人國(guó)學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)比較薄弱，與國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生國(guó)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)狀有相似性。

隨著國(guó)家大力推廣海外漢語(yǔ)和漢文化教學(xué)，國(guó)內(nèi)也掀起了國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)熱潮，各種國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如雨后春筍般競(jìng)相突起，但是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)也是良莠不齊，需要探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，而且這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生大多是幼兒，他們的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)也很薄弱，從這個(gè)角度講，與國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生國(guó)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)狀也有相似性。所以，在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)素養(yǎng)課程，如果成功，其經(jīng)驗(yàn)具有推廣意義。

二、高職學(xué)生與國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)因素現(xiàn)狀

（一）文言文功底太差，但理解力不差

眾所周知，現(xiàn)在的高職學(xué)生都是當(dāng)年考試的最后錄取批次，也就是說(shuō)成績(jī)最低的一批，近年來(lái)隨著考生數(shù)量減少，有的高職學(xué)院為了保住生源，更是饑不擇食，只要參加了高考，分再低也要。所以，大部分的高職學(xué)生文言文基礎(chǔ)太差，在他們看來(lái)文言文艱深晦澀，不知所云。但是這些學(xué)生畢竟是成人了，已經(jīng)具備相應(yīng)的理解能力，甚至他們的情商比只知道啃書(shū)本學(xué)習(xí)的學(xué)生更高一些，這就為國(guó)學(xué)課程在高職學(xué)院的開(kāi)設(shè)提供了可能性。

（二）學(xué)習(xí)能力不足，但是其他能力不差

以山東省為例，自2012年以來(lái)，高職錄取分?jǐn)?shù)線均為180分，按5科750分計(jì)算，相當(dāng)于每100分，學(xué)生只拿到了24分，顯然，按照成績(jī)來(lái)講，高職學(xué)生確實(shí)沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)，與此同時(shí)，他們也不具備學(xué)習(xí)的能力和方法。但是，這些學(xué)生，或在音樂(lè)、或在舞蹈、或在繪畫(huà)上、或在表演上都有一技之長(zhǎng)，而且這些學(xué)生好勝心其實(shí)也很強(qiáng)烈，也有表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望，只是被壓抑了多年，不得釋放而已。這就為國(guó)學(xué)課程在高職學(xué)院的開(kāi)設(shè)，另辟蹊徑。

（三）記憶力不差，但是太懶

高職學(xué)生也是正常治理范圍的成人，所以他們具備相應(yīng)的記憶能力，而且由于初中、高中幾年的“休養(yǎng)生息”下來(lái)，他們的記憶力甚至更好。但是，這些高職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是老師經(jīng)常說(shuō)的——太懶。懶得上課，懶得背書(shū)司空見(jiàn)慣，更有甚者，考試懶得動(dòng)筆，即使考試不及格也無(wú)所謂。

（四）功利目的明確

現(xiàn)在的高職學(xué)生太功利，當(dāng)初上學(xué)也是問(wèn)好了將來(lái)就業(yè)的可能性和薪酬的大致水平才選報(bào)的職業(yè)學(xué)院，然后選擇的專(zhuān)業(yè)。這種功利性貫穿于他們的一切行動(dòng)。所以，講授國(guó)學(xué)課程時(shí)，就要注意“利用”他們這個(gè)特點(diǎn)。

三、針對(duì)高職學(xué)生現(xiàn)狀提出的建議

（一）輕“咬文嚼字”，重理解闡發(fā)

既然高職學(xué)生文言文功底太差，那么就不能像高中和普通大學(xué)語(yǔ)文那樣“咬文嚼字”，太過(guò)于追求原文字句的講解和背誦，要側(cè)重理解和闡發(fā)。比如講《老子》，“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂，難得之貨令人行妨”，就無(wú)需讓學(xué)生死記硬背什么是五色、五音、無(wú)味，了解即可，只要讓學(xué)生知道物質(zhì)只是為了滋養(yǎng)，不能為了追求物質(zhì)迷失了自己，甚至不擇手段，聯(lián)系學(xué)生撿到東西不歸還、偷東西、攀比吃穿用行的行為，再聯(lián)系社會(huì)上的一些貪官污吏最終的下場(chǎng)，學(xué)生自然就知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。記住了這個(gè)道理，而又不是生硬的說(shuō)教，他們的抵觸情緒也不會(huì)很高，一舉多得。

（二）發(fā)揮學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的其他天賦

應(yīng)當(dāng)發(fā)揮高職學(xué)生在表演、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)上的天賦，在教學(xué)中加入能夠發(fā)揮這些天賦的活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成良性循環(huán)。比如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，有一篇《靜女》，學(xué)生要表演小伙子“搔首踟躕”的樣子，就必須理解原文，并設(shè)身處地地感受那個(gè)小伙子當(dāng)時(shí)的心境。再如《氓》，要想把這個(gè)棄婦表演到位，就必須反復(fù)閱讀原文及注解，仔細(xì)揣摩她的心理，這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生自然也就學(xué)到東西了。女孩子就知道了，談戀愛(ài)不能失了自我，否則苦果只能自己吞下。男孩子也知道了，什么樣的女孩子才是應(yīng)該要、值得珍惜的。

學(xué)生好勝心強(qiáng)，建議采用競(jìng)賽式教學(xué)方法，競(jìng)賽的內(nèi)容可以不用太難，比如背誦名句，一句、兩句、三句都可以，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)可以采用這種方法。筆者在自己所教的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，屢試不爽。

學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，就給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。給出一段話(huà)，讓學(xué)習(xí)小組提前準(zhǔn)備，那個(gè)組準(zhǔn)備的充分，闡發(fā)的道理深刻，引用的事例新穎，哪個(gè)組就得高分。注意這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一個(gè)階段總結(jié)，或者用獎(jiǎng)品的形式，或者折算后計(jì)入期末考試成績(jī)。因?yàn)椋挥袇R總公示了，學(xué)生才會(huì)知道，教師是認(rèn)真的，他們也有動(dòng)力繼續(xù)下去。

（三）不必勉為其難

記憶力不差，但是太懶惰，那就不要讓學(xué)生大量記憶古文原文，只選擇比較流行、普遍的讓他們記憶即可。這樣做，教學(xué)有了實(shí)效，學(xué)生也因?yàn)槟苡涀拙涔盼奶岣吡俗孕判?，一舉兩得。其實(shí)，即使是作為科班出身的教師來(lái)講，能經(jīng)常想到、用到的也不過(guò)就那么幾句名言警句，所以，實(shí)在沒(méi)有必要強(qiáng)求基礎(chǔ)不如你，學(xué)習(xí)興趣不如你的學(xué)生去記憶他用不到的東西。比如“君子之交淡若水”“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”這樣的句子多背點(diǎn)還是有必要的。

（四）對(duì)學(xué)生的功利性因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生總是覺(jué)得有用才肯學(xué)習(xí)，那么，教師就應(yīng)該盡量往“學(xué)以致用”靠攏，讓他們看到學(xué)習(xí)的用途。比如，我曾經(jīng)告訴我的學(xué)生，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，女生就很受用，背起名言名句來(lái)，比男生強(qiáng)出很多。一個(gè)學(xué)生有段時(shí)間心情不好，總覺(jué)得老師針對(duì)他，同學(xué)排擠他，向我訴苦，我就告訴他一句話(huà)，“行有不得反求諸己”，這個(gè)學(xué)生最終從自身尋找原因，找老師談心，找同學(xué)道歉，然后事情就解決了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高職院校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程意義重大，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，積極探討與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，保證國(guó)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，而且這種探索，具有十分深遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建波，閆志剛.高職教育：身份“糾結(jié)”背后 [J] .教育與職業(yè).2013.2

[2]馬樹(shù)超，王伯慶.2014中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告[M].高等教育出版社.2014

[3]國(guó)家漢辦-孔子學(xué)院總部http：//www.hanban.edu.cn/confuciousinstitutes