孫彩云

【摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，對小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。由于小學(xué)英語教學(xué)階段的語言知識相對簡單，且基本處在一種原始的積累和鞏固上，所以我們不妨結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從他們的興趣、語感、方法、習(xí)慣等入手，運(yùn)用多種形式與手段，探索提高小學(xué)英語教學(xué)水平的有效途徑與策略，提高小學(xué)生的英語閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0190-01

一、問題的提出

（一）基于對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

英語閱讀是學(xué)生利用相關(guān)的英語知識去解讀英語書面材料，掌握一定的信息；是培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用英語技能的一個基本方法；又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑?！渡虾Ｊ兄行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語是現(xiàn)代信息的重要載體，是通向世界的橋梁。掌握英語是一個人學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志，是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，英語閱讀又是人們獲取信息的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的是為了更好地掌握理解英語知識，提高英語基本技能；更好地運(yùn)用英語語言交際，了解跨國文化。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而對小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段之一。

（二）基于對小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析

從目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，在小學(xué)階段接觸的比較多的閱讀材料都是以對話的形式出現(xiàn)的，即使從五年級開始有一些語篇，但也只是出現(xiàn)在每篇課文的開頭，作為一種背景介紹，且篇幅較短。而教師在平時(shí)的教學(xué)中，重聽說輕閱讀的比較多，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，因此給英語閱讀教學(xué)造成了很大的困難。

二、優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣的培養(yǎng)與發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機(jī)，又能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力，小學(xué)生由于年齡較小的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性往往是由他們的興趣所決定的。為此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，我的實(shí)踐途徑與策略為：

1.精選閱讀材料

選擇一些趣味的、幽默的、符合學(xué)生英語實(shí)際水平和年齡特征的材料，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材中就安排了許多圖文并茂、語言生動有趣的閱讀材料?？傊喿x材料的選擇要切實(shí)做到既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.借助多種媒體

考慮到小學(xué)生有著好新奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的思維特點(diǎn)，在開展閱讀教學(xué)中，我利用各種媒體手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，讓學(xué)生通過欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)他們主動閱讀愿望，使閱讀成為賞心悅目的享受，進(jìn)而喚醒學(xué)生情感以及內(nèi)在的求知欲。

（二）加強(qiáng)閱讀過程指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生閱讀技能

“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥姓莆樟藢W(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力。在英語閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法與技巧對提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的、事半功倍的作用。在教學(xué)中，我通常引導(dǎo)學(xué)生分三步走：

1.閱讀前——想象說話，主題質(zhì)疑

很多研究表明：如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進(jìn)行理解文章中的信息；如果不熟悉語篇主題，就會出現(xiàn)障礙。所以在閱讀前讓學(xué)生了解相應(yīng)的主題背景知識有助于閱讀理解能力的提高。

2.閱讀中——激發(fā)思維，活學(xué)教材

課內(nèi)英語閱讀教學(xué)是以教材為渠道，是一個引導(dǎo)學(xué)生探索未知知識的過程，又是一個溫故知新的過程，但不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應(yīng)采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.閱讀后——即時(shí)檢測，注重實(shí)效

這是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識連貫了起來，融匯于了一體。在這一階段，我們可以采用聽、說、寫的方式來對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行反饋。

（三）豐富閱讀訓(xùn)練方式，提高學(xué)生理解能力

1.與聽力訓(xùn)練結(jié)合

在課內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成后，精選若干篇與本單元語法相近，話題相仿，詞匯難度相當(dāng)?shù)亩涛倪M(jìn)行聽力和閱讀理解能力訓(xùn)練。具體做法有兩種：一種是先聽錄音然后回答問題；另一種是先閱讀短文，然后由教師口頭提出問題，學(xué)生回答問題。

2.與口語訓(xùn)練結(jié)合

這種訓(xùn)練方式要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述所讀內(nèi)容，或者根據(jù)文章內(nèi)容自編對話，然后在學(xué)生之間開展對話練習(xí)。教學(xué)了新世紀(jì)英語5B的Unit 1 What do you want to be in the future？ 讓學(xué)生分別扮演Yang Ming ming， Tommy ，Norman 來復(fù)述一下材料中的內(nèi)容，說說他們的理想。然后引出問題Do you want to be a …？ Whats your dream？ Are you good at it？ Whats the plan for your dream？ 讓學(xué)生先回答單一的問題，然后綜合成一個topic，What do you want to be in the future？ 通過小組合作完成，最后The students talk about their future to the class. 這樣做，既訓(xùn)練了朗讀與理解文章的能力，又提高了學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的積極性和主動性，同時(shí)也起到了育人的作用，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力學(xué)習(xí)。

3.與書寫訓(xùn)練結(jié)合

這種訓(xùn)練分兩類，一類是根據(jù)短文回答問題；另一類是模仿話題寫類似的小短文。根據(jù)短文回答問題主要目的是對學(xué)生進(jìn)行語法規(guī)范的訓(xùn)練。模仿話題寫短文，要求學(xué)生先理解提供的范文，然后根據(jù)一定的語法規(guī)則和語言習(xí)慣進(jìn)行再創(chuàng)造。

（四）做好個人閱讀規(guī)劃，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注重以下兩個方面閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.制訂計(jì)劃，持之以恒

教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一個學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

2.注重積累，講究效益

在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力中，不能忽視學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。為此，我在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料外，還充分利用一切可利用的設(shè)施為學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會，打造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，給學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，定時(shí)抽查并與其分享有關(guān)的閱讀內(nèi)容，肯定他們成功的地方，指出不足的地方讓學(xué)生改進(jìn)，既讓學(xué)生體會成功的喜悅，又讓學(xué)生明白自己的不足之處，并且在以后的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的良好閱讀習(xí)慣。

（五）建設(shè)潛在閱讀課程，創(chuàng)設(shè)濃厚閱讀氛圍

“潛在課程”是指“通過整個學(xué)校的環(huán)境、風(fēng)氣所施加給學(xué)生的影響，起到教育作用”的課程，其特點(diǎn)是利用周圍環(huán)境中各種教育因素去影響學(xué)生。研究表明，潛在課程對學(xué)生的教育影響具有顯性課程不可替代的作用。由于英語不是母語，學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀和交流的機(jī)會非常少，因此有意識地開發(fā)和建設(shè)英語潛在課程顯得尤其重要。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，除了要做好以上幾方面，我們教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀速度等。因此，小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、反思，為切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀能力而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃和斌等著：《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》，譯林出版社。

[4]李錦繡：《淺議小學(xué)英語高年級閱讀教學(xué)》，《科技信息（科學(xué)教研）》，2007年第12期。