朱美蓉

[摘 要]隨著高校少數(shù)民族大學(xué)生的不斷增多，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作對(duì)維護(hù)校園安全穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。針對(duì)高校出現(xiàn)的少數(shù)民族大學(xué)生的民族意識(shí)狹隘、思想受全球化沖擊、心理問題凸顯以及校內(nèi)外治安問題增多的新問題，高校應(yīng)通過增強(qiáng)高校工作者安全穩(wěn)定意識(shí)、發(fā)揮少數(shù)民族黨員干部作用、開展心理健康教育以及提高對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的人文關(guān)懷這些舉措來實(shí)現(xiàn)高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定的目的。

[關(guān)鍵詞]高校 少數(shù)民族大學(xué)生 安全穩(wěn)定

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）09-0083-02

目前，隨著高校的不斷擴(kuò)張，少數(shù)民族學(xué)生考入各類高校的現(xiàn)象也越來越普遍。面向“90后”少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體，高校的安全穩(wěn)定工作也隨之面臨新的問題和挑戰(zhàn)。高校工作者應(yīng)及時(shí)認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)的變化以及高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，制訂維護(hù)高校少數(shù)民族安全穩(wěn)定的策略。

一、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的重要性和必要性

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地是高校，高校的安全穩(wěn)定不僅是人才培養(yǎng)的重要前提，也是學(xué)校自身發(fā)展的基本保障。我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，在這個(gè)多民族國家里，長治久安的重要基礎(chǔ)就是全民貫徹黨的民族政策，鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)聚、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系。在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放的新時(shí)期，民族問題仍然是關(guān)系國家穩(wěn)定的重大問題。因此，做好少數(shù)民族大學(xué)生的安全穩(wěn)定工作是貫徹落實(shí)黨和國家民族政策、實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的重要舉措。高校需要從維護(hù)國家穩(wěn)定和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的高度，將少數(shù)民族學(xué)生安全穩(wěn)定工作放在首位，確保校園安全穩(wěn)定。

由于高校少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的比例很?。褡宓貐^(qū)高校除外），所以少數(shù)民族大學(xué)生的思想道德教育也沒有得到足夠重視。但是，隨著國際、國內(nèi)形勢(shì)的變化，西方敵對(duì)勢(shì)力和國內(nèi)外“三股勢(shì)力”，無時(shí)無刻地企圖通過滲透、破壞和分裂活動(dòng)來煽動(dòng)民族對(duì)立情緒，破壞民族團(tuán)結(jié)，以達(dá)到顛覆我國社會(huì)主義制度的目的。而少數(shù)民族大學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對(duì)落后的民族地區(qū)，他們對(duì)西方反華勢(shì)力捏造事實(shí)的行徑并沒有特別清晰的認(rèn)識(shí)，這使他們?cè)诿鎸?duì)反對(duì)民族分裂、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一這些大是大非時(shí)不能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦與堅(jiān)定的立場(chǎng)。而高校少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體，作為少數(shù)民族地區(qū)未來的各行業(yè)的精英，他們成了敵對(duì)勢(shì)力工作的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定教育工作迫在眉睫，這也是少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重。

二、高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作面臨的新問題

（一）部分少數(shù)民族大學(xué)生存在狹隘民族意識(shí)

高校大部分少數(shù)民族學(xué)生都具有較強(qiáng)的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。調(diào)查顯示，汶川地震、舟曲山洪泥石流等災(zāi)難發(fā)生后，多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生都非常關(guān)注災(zāi)情，紛紛伸出援助之手。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校期間，也表現(xiàn)出樂意和其他民族學(xué)生進(jìn)行交流、拉近距離的友好一面。同時(shí)，對(duì)于本民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式，各個(gè)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校也能做到尊重和接受。

雖然大部分少數(shù)民族大學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的大環(huán)境，并能和諧地生活學(xué)習(xí)，但是仍有一些少數(shù)民族學(xué)生，尤其是部分新疆少數(shù)民族學(xué)生，他們存在狹隘的民族意識(shí)。由于部分少數(shù)民族大學(xué)生成長在民族聚集區(qū)，在宗教習(xí)慣、地域環(huán)境、文化背景等方面有著相似性，使他們之間建立了較深的感情。眾所周知的烏魯木齊“7.5”事件，該事件本身不是民族問題，也不是宗教問題，而是境內(nèi)外“三股勢(shì)力”精心策劃和組織的一起嚴(yán)重暴力犯罪事件。該事件極大地傷害了民族間的感情，在一定程度上造成了民族間的心理隔閡，這同時(shí)也體現(xiàn)在了一些少數(shù)民族大學(xué)生身上。一些高校出現(xiàn)了少數(shù)的單一民族大學(xué)生聚集的現(xiàn)象，一旦學(xué)生之間發(fā)生矛盾，倘若雙方涉及不同民族，那么，其他同學(xué)可能不先去追究事情的起因，而是直接從民族的視角去幫助本民族的同學(xué)，所以固執(zhí)地維護(hù)本民族的想法將成為部分少數(shù)民族大學(xué)生處理事情的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）全球化不斷沖擊少數(shù)民族大學(xué)生思想

當(dāng)今社會(huì)，全球化使國家之間、地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流越來越頻繁，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)等一系列的變化使少數(shù)民族大學(xué)生的價(jià)值、理念出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變。一些少數(shù)民族大學(xué)生逐漸形成了民族、國家、世界之間利益的一致性，他們更重視自己的利益和世界的利益，而忽略了國家的利益。同時(shí)，分裂分子利用少數(shù)民族大學(xué)生的民族情感和跨界民族的文化共性來進(jìn)行反華宣傳、進(jìn)行分裂行為，由于部分少數(shù)民族大學(xué)生缺乏理性判斷和科學(xué)分析，所以他們很容易成為西方反華勢(shì)力重點(diǎn)利用的對(duì)象和實(shí)施恐怖行為的工具。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)上的各種反動(dòng)、色情、暴力的垃圾信息，也極易使意志力和判斷力差的少數(shù)民族大學(xué)生受到污染和威脅，形成暴力的思想傾向，從而極大地威脅高校的安全穩(wěn)定性。

（三）少數(shù)民族大學(xué)生心理問題凸顯

高校中大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生是來自少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)相對(duì)比較貧困，基礎(chǔ)教育也相對(duì)較差，少數(shù)民族大學(xué)生面臨著家庭困難、學(xué)習(xí)困難和求職困難三大壓力，這也是造成少數(shù)民族大學(xué)生心理問題凸顯的原因。盡管高校已給予少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫助，解決一大批少數(shù)民族學(xué)生的家庭生活問題，但是仍有一部分少數(shù)民族大學(xué)生的漢語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致其在人際交往過程中存在障礙，容易陷入被冷落和孤立的境況，給心理造成很大的壓力。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的挫折和就業(yè)難的問題，也使部分少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生消極行為，甚至?xí)l(fā)極端事件。

（四）校園案件及周邊治安問題增多

隨著高校的合并、擴(kuò)招以及后勤社會(huì)化的深入，高校潛在的不穩(wěn)定因素和犯罪人群增多。同時(shí)，校園周邊的一系列面向大學(xué)生開設(shè)的聚會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所也明顯增多。由于少數(shù)民族大學(xué)生的民族習(xí)慣不同，尤其是信仰伊斯蘭教的少數(shù)民族大學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)?；蛘咧苓吅苋菀滓?yàn)橐恍┬∈虑槎c他人發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至引發(fā)斗毆事件。

三、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的舉措

（一）強(qiáng)化高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作隊(duì)伍的意識(shí)

高校各層各級(jí)管理人員需要切實(shí)加強(qiáng)維護(hù)高校穩(wěn)定工作的責(zé)任感和使命感，要提高高校安全穩(wěn)定的行動(dòng)力。高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師要充分強(qiáng)化安全穩(wěn)定意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。同時(shí)，在面對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生時(shí)，要善于引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這方面的引導(dǎo)，并不可能一蹴而就，一勞永逸，它需要持久的關(guān)注。此外，在面對(duì)敏感政治問題時(shí)，高校工作者尤其是大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員，不能放棄和忽視該工作的政治立場(chǎng)，而應(yīng)該用馬克思主義政治理論來回答現(xiàn)實(shí)生活中的敏感問題、政治問題及焦點(diǎn)問題。因此，只有強(qiáng)化高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作隊(duì)伍的意識(shí)，才更利于高校少數(shù)民族大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的開展。

（二）發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生黨員的作用

少數(shù)民族大學(xué)生黨員對(duì)構(gòu)建和諧校園起到很重要的作用。他們既是學(xué)生中的一員，又是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，因此，他們?cè)诼?lián)系和幫助少數(shù)民族學(xué)生等方面具有優(yōu)勢(shì)。通過少數(shù)民族大學(xué)生黨員，高校工作者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些出現(xiàn)心理和思想問題的少數(shù)民族大學(xué)生，能夠及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，防止危害性事件發(fā)生。同時(shí)，通過少數(shù)民族大學(xué)生黨員，可以更容易地將學(xué)校相關(guān)政策的內(nèi)容和意義正確地解讀給少數(shù)民族大學(xué)生，有利于防止少數(shù)民族大學(xué)生的敵對(duì)情緒。

（三）開展心理健康教育，緩解少數(shù)民族大學(xué)生心理壓力

多數(shù)高校都有心理咨詢中心，而且大部分高校都采取了各種措施來促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生，高校應(yīng)該加強(qiáng)專、兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是增加少數(shù)民族心理教師，因?yàn)樯贁?shù)民族心理教師對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育時(shí)，工作效率會(huì)更高。同時(shí)，高校應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展少數(shù)民族心理健康教育課或系列講座，并且結(jié)合少數(shù)民族的民族特色以及不同風(fēng)俗習(xí)慣，開展一系列有趣的“陽光心理健康教育宣傳月”活動(dòng)，以緩解少數(shù)民族大學(xué)生的心理壓力。在少數(shù)民族大學(xué)生心理咨詢過程中，心理咨詢師在保密原則的前提下，可將一些重要信息反饋給該少數(shù)民族大學(xué)生所在學(xué)院的輔導(dǎo)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

（四）注重人文關(guān)懷，為少數(shù)民族大學(xué)生提供支持和幫助

目前高校少數(shù)民族不斷增多，而且少數(shù)民族貧困生的數(shù)量也隨之上升，因此高校針對(duì)少數(shù)民族貧困生的資助工作要落實(shí)到位。不僅要通過“獎(jiǎng)、貸、勤、助、減、免、補(bǔ)”這一資助體系解決少數(shù)民族貧困生的實(shí)際問題，還應(yīng)培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神，引導(dǎo)他們正確面對(duì)困難，樹立自強(qiáng)、樂觀、奉獻(xiàn)的思想觀念。針對(duì)漢語和英語學(xué)習(xí)困難的少數(shù)民族大學(xué)生，學(xué)校可開展“民漢學(xué)生一幫一”活動(dòng)，切實(shí)幫助少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，而且也能提高他們的人際交往能力。對(duì)于就業(yè)困難的少數(shù)民族大學(xué)生，學(xué)?？梢詾槠涮峁└嗑蜆I(yè)崗位，結(jié)合國家和地方促進(jìn)就業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵(lì)制的推薦。同時(shí)，積極開展一些少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這樣可使他們感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，從另一層面上也維持了高校少數(shù)民族大學(xué)生的安全穩(wěn)定。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 蔡玉霞.淺析當(dāng)代大學(xué)生人文精神的缺失[J].大學(xué)教育，2012（11）：82.

[4] 吳少偉.對(duì)新形勢(shì)下高校安全穩(wěn)定工作的思考[J].教育與職業(yè)，2015（4）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]