董少卿

[摘 要]藝術(shù)設(shè)計(jì)中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門創(chuàng)造性非常強(qiáng)的學(xué)科，該專業(yè)教學(xué)要求具有思維的清晰性、靈感的創(chuàng)造性以及運(yùn)用的實(shí)踐性等特點(diǎn)。在高校學(xué)習(xí)深造期間，該專業(yè)的大學(xué)生不容易像其他設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一樣，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)而完成該專業(yè)的深造。這是因?yàn)樵搶I(yè)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生不僅要懂得視覺藝術(shù)，還要懂得材料、文字運(yùn)用等專業(yè)知識(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)并積累到了一定程度的時(shí)候，才能很好地完成一項(xiàng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握該專業(yè)的知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞]視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 教學(xué)現(xiàn)狀 視覺藝術(shù) 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）09-0034-02

目前，我國(guó)多數(shù)高校盲目擴(kuò)招，各個(gè)高校紛紛開設(shè)各式各樣的專業(yè)，以完成擴(kuò)招的目標(biāo)。這種在沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)招，對(duì)學(xué)生、社會(huì)都是極不負(fù)責(zé)任的。這些臨時(shí)開設(shè)的專業(yè)課程，往往缺乏專業(yè)基礎(chǔ)深厚的教師，很多專業(yè)的教師都是臨時(shí)從外面聘請(qǐng)的，或者從其他非該專業(yè)的院系抽調(diào)過來(lái)的，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專業(yè)基礎(chǔ)深厚的人才更是深受社會(huì)的歡迎。我國(guó)20世紀(jì)80年代才開始有高校開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育課程，但由于沒有經(jīng)驗(yàn)，課程缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，一直不能滿足社會(huì)對(duì)該方面人才的迫切需求。對(duì)此，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏

當(dāng)前，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大多停留在理論的層面，而實(shí)際上，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)兼具理論和實(shí)踐操作能力的人才。因此，實(shí)踐性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，甚至在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)需求面前，實(shí)踐性教學(xué)的地位還應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的提高。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握也有很高的要求。當(dāng)前，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容并不多，在已經(jīng)開設(shè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的高校中，實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目也大多圍繞著比賽、虛擬項(xiàng)目進(jìn)行，真正結(jié)合社會(huì)需求的實(shí)踐性項(xiàng)目少之又少。只有將真正的符合社會(huì)實(shí)踐性需求的項(xiàng)目引入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，才能確保學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)性人才。當(dāng)然，諸如比賽等項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還是起了一定的作用的。競(jìng)賽項(xiàng)目大多圍繞視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱點(diǎn)進(jìn)行，比較符合客觀實(shí)際情況。但競(jìng)賽項(xiàng)目的理想狀態(tài)與社會(huì)的實(shí)際情況還是存在一定的脫節(jié)，未能全面地反映出社會(huì)的真正需求。類似虛擬項(xiàng)目以及競(jìng)賽項(xiàng)目也是當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的必然選擇和無(wú)奈之舉。這是因?yàn)楫?dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有吸引到眾多企業(yè)的加入，這導(dǎo)致視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正體現(xiàn)企業(yè)的需求，實(shí)踐性教學(xué)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)化人才還無(wú)法體現(xiàn)足夠的專業(yè)性。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

目前，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還面臨著教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的問題。教師隊(duì)伍的素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在以下方面。第一，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)。由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史不夠長(zhǎng)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍普遍較為年輕。年輕化的教師隊(duì)伍為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供了足夠的活力，但是年輕化的教師隊(duì)伍又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)不夠的缺點(diǎn)，無(wú)法準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求脈絡(luò)，不能夠很好地開展教學(xué)工作。第二，教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這是與教師隊(duì)伍的年輕化相對(duì)應(yīng)的。由于教師們社會(huì)工作時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)際開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)間也不長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化缺乏足夠的敏銳性。上述這兩個(gè)缺點(diǎn)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的重要體現(xiàn)。

（三）專業(yè)教材缺乏

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門跨學(xué)科的專業(yè)。編制視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材需要豐富的理論知識(shí)，深厚的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史不長(zhǎng)，目前還沒有出現(xiàn)受到各方認(rèn)可的專業(yè)化教材。一本優(yōu)良的專業(yè)教材可以讓教師更好地開展教學(xué)工作，也可以讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。一般性的教材往往將教學(xué)內(nèi)容限制在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的某一方面，視野和角度都比較片面和狹隘，無(wú)法從專業(yè)教材中窺見視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的全貌。當(dāng)前，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材的編寫思路大多依照概論—設(shè)計(jì)理論—設(shè)計(jì)技巧—作品賞析等來(lái)進(jìn)行。這種教材編寫的思路重在夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)。

二、提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

（一）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)兼具理論與實(shí)踐操作技能的專業(yè)型人才，讓本專業(yè)的學(xué)生能夠熟練地掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的技能，并為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)與理論研究融為一體，從而使本專業(yè)的學(xué)生能夠面向社會(huì)，成為社會(huì)需要的人才。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)校企合作的模式，將合作企業(yè)作為實(shí)踐性教學(xué)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)踐中去，促進(jìn)特色教學(xué)的開展。另外，還可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。第一，根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀，利用當(dāng)前的研究和理論成果，更新專業(yè)理論知識(shí)，將一些符合時(shí)代發(fā)展的課程添加到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中來(lái)。例如，添加圖形創(chuàng)意的課程可以豐富學(xué)生理論知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。第二，增加電腦教學(xué)課程。電腦課程應(yīng)當(dāng)注重電腦的設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生從理論中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，將腦海中的創(chuàng)意通過電腦表達(dá)出來(lái)。第三，注重發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計(jì)作品，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行大力的推介。這一方面能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面還可以提高學(xué)生的理論能力，開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）大力提倡創(chuàng)新性教學(xué)

創(chuàng)新型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸，側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新性教學(xué)則有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)新性教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新性教學(xué)中，要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)探究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的精髓。開展創(chuàng)新性教學(xué)具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.加強(qiáng)課程建設(shè)，通過開展課題設(shè)計(jì)等教學(xué)方式，體現(xiàn)出課程的靈活性和開放性，讓學(xué)生通過課題設(shè)計(jì)的方式加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高自己的實(shí)踐操作能力。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向溝通。在創(chuàng)新性教學(xué)模式中，學(xué)生是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主體，教師起著引導(dǎo)和輔助的作用。教師通過引導(dǎo)、組織、激發(fā)等手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以開展辯論會(huì)、討論小組等形式，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)。

3.加強(qiáng)過程教學(xué)。加強(qiáng)過程教學(xué)是指視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，加強(qiáng)過程教學(xué)并不是意味著對(duì)結(jié)果不重視，而是指應(yīng)當(dāng)將更多的教學(xué)精力放入到對(duì)教學(xué)過程的開展中來(lái)。可以在教學(xué)過程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等內(nèi)容。

4.充分利用多媒體教學(xué)手段。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)在現(xiàn)階段應(yīng)大量采用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，可以加深學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和理解。另外，通過利用多媒體教學(xué)手段和互聯(lián)網(wǎng)，可以讓學(xué)生快速及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)國(guó)外的專業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，客觀上有利于學(xué)生能力的提高。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的重中之重。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)更新，而且應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步總是會(huì)帶給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)新的研究課題和教學(xué)上的挑戰(zhàn)。如果教師不能及時(shí)進(jìn)行理論的更新，將會(huì)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，也更無(wú)法滿足教學(xué)的需要。其次，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的實(shí)踐操作能力。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐能促進(jìn)理論的深化提高。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師只有將自己投身于實(shí)踐當(dāng)中，才能進(jìn)一步提升自身的理論素養(yǎng)，才能進(jìn)一步豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展期望和要求的學(xué)生。最后，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)能力，不斷豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)方法，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重，也才能為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的明天作出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為了一門新型的實(shí)踐性學(xué)科，并且它也在隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變化。目前，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)愈發(fā)成熟，高等院校應(yīng)當(dāng)努力抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，結(jié)合社會(huì)需求和自身的辦學(xué)條件，深化教學(xué)改革，加大人才培養(yǎng)的力度，讓學(xué)生真正成為社會(huì)需要的合格人才，為我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的未來(lái)添磚加瓦。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 趙紅玉.對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立工作室制的探究[D].北京：首都師范大學(xué)出版社，2009.

[3] 孫以棟.厚德健行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：基于工作室制的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式[J].裝飾，2009（2）.

[責(zé)任編輯：陳 明]