何樹龍

“群雁高飛頭雁領(lǐng)”，打造一支德才兼?zhèn)?、干事?chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)能力突出的品牌校長隊伍，首先必須厘清認識：具備什么資格的人能納入校長選任的視野？筆者認為，在深入推進管辦評分離的新形勢下，堅持標準，開門納賢，應(yīng)是品牌校長建設(shè)的百年大計。

內(nèi)行治校

學(xué)校是知識分子集群的高地。一名校長能在一所學(xué)校立足，能夠得到學(xué)校廣大教職員工的認可，首先必須具備兩點：一是高尚的人格和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，二是過硬的教學(xué)教研實績及指導(dǎo)能力。因此，長期以來，“教師——中層管理——校級管理人員——校長”的成長“四部曲”周而復(fù)始，已經(jīng)基本固化為我國絕大多數(shù)學(xué)校校長成長的范式。這種成長路線，其最大的優(yōu)勢就是突出強調(diào)了校長自身在教學(xué)教研及教學(xué)教研管理上的成長經(jīng)歷，這種“資本”自然是“外行”所很難具備的，而且這種“資本”所形成的話語權(quán)、指導(dǎo)權(quán)、指揮權(quán)往往特靈便。自制力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力強，應(yīng)該是當代絕大多數(shù)校長留給大家的突出印象。

“外行”參與

我們也必須看到，行內(nèi)出身的校長在促進學(xué)校進一步發(fā)展上，有的往往表現(xiàn)得思考力和創(chuàng)造力不足，缺少遠見卓識。作為21世紀的現(xiàn)代校長，更需要擯棄傳統(tǒng)常規(guī)管理者的角色，以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)對學(xué)校的發(fā)展進行戰(zhàn)略性的思考和不斷的反思實踐，進而促進學(xué)校整體效能的持續(xù)提升。

校長首先是一名教育領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是行政事務(wù)性管理者。領(lǐng)導(dǎo)全校上下自主辦學(xué)、制定規(guī)劃、執(zhí)行計劃、擬定方案、狠抓落實、注重反饋，以最大的信心和勇氣沖破一切阻力帶領(lǐng)大家前進，才是校長最主要的價值。偏離了這一點，就會陷入事務(wù)主義的誤區(qū)，給學(xué)校發(fā)展帶來損失。簡而言之，領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、公關(guān)力是當代校長更應(yīng)必備的三大能力。在這方面，長期在學(xué)校內(nèi)部成長起來的校長無疑具有得天獨厚的優(yōu)勢，但是也不可否認，在教育行政部門、黨政機關(guān)及其他企事業(yè)單位成長起來的公務(wù)員、管理人員往往由于其工作、學(xué)習(xí)閱歷的不同而顯示出別樣的風(fēng)采，比如管理視野的開闊度、決策時內(nèi)外環(huán)境的考量度、執(zhí)行改革方案的果斷度、溝通協(xié)調(diào)的靈活度等等。因而，我們完全可以在全面堅持校長專業(yè)標準的前提下，不拘一格，開門納賢，通過一系列嚴格的考選、考察及培訓(xùn)，把愿意做、適合做校長的人士選拔到各級學(xué)校校長（含副校長、助理）崗位，為推進我國各級各類各學(xué)段學(xué)校自主辦學(xué)注入新鮮血液和活力。

開門納賢

“流水不腐，戶樞不蠹”，開放是現(xiàn)代教育的基本特征。隨著我們教育綜合改革的深入實施，隨著管辦評分離的持續(xù)推進，教育的開放度必然會越來越高。比如已經(jīng)全面鋪開的教師資格證考試制度和正在推進的教師資格證定期注冊制度，就讓不同大學(xué)、不同專業(yè)背景與不同行業(yè)里的優(yōu)秀人才都有機會成為教師，不斷為教育行業(yè)補充著來自社會的新生力量與優(yōu)秀的思想財富。這不僅對打破教育的保守、僵化，以及消除職業(yè)倦怠感具有極大的促進作用，而且對于加速推進校長隊伍的職業(yè)化提供了有益的啟示，提供了新的可能。當前和今后一個時期，非師范院校畢業(yè)的畢業(yè)生進入教師隊伍的數(shù)量只會越來越多，人員素質(zhì)只會越來越高，師范類、非師范類不同專業(yè)背景下同臺競爭，看誰更精彩？我們拭目以待！此外，還可以在師范類、管理類大學(xué)生、研究生的培養(yǎng)中及早加大教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教育管理學(xué)方向?qū)嵱眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)力度，使之更早地向教育管理乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方向打牢專業(yè)基礎(chǔ)。我們有理由相信，隨著我國改革的逐步深化，隨著校長選拔、試用、交流、評議、監(jiān)督、退出機制的配套完善，會有更多的、更高層次的具有一定領(lǐng)導(dǎo)和管理實踐基礎(chǔ)的人士加入到校長隊伍中來，并逐步成長為職業(yè)化品牌校長，我國教育發(fā)展的活力也會進一步顯現(xiàn)出來。

（作者單位系山東省泰安市東平縣第三實驗小學(xué)）