唐曉勇

當(dāng)看到BBC紀(jì)錄片《中國(guó)老師來(lái)了》的中國(guó)教育“分?jǐn)?shù)勝利”后，很多網(wǎng)友歡呼雀躍，為中國(guó)教育“揚(yáng)眉吐氣”而興奮不已。其實(shí)關(guān)于這個(gè)話(huà)題，我們應(yīng)該理性地看待。分?jǐn)?shù)絕不是決定勝負(fù)的關(guān)鍵?？纯粗袊?guó)教育現(xiàn)狀，多少高分低能的“人才”，多少高考狀元進(jìn)入社會(huì)后一事無(wú)成。當(dāng)前，中國(guó)的教育因過(guò)度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性而對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注相對(duì)缺失。我認(rèn)為，要打造品牌教育首先要有前沿的思想理念，聚焦于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。面對(duì)未來(lái)，學(xué)生需要具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的技能與素養(yǎng)。問(wèn)題解決、批判性思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)、跨界交流合作等技能是未來(lái)社會(huì)人才的必備能力。因此，我們的教育要以培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)關(guān)鍵能力為追求目標(biāo)。而要培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的關(guān)鍵能力，我們不能僅僅停留在新技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)習(xí)環(huán)境的重構(gòu)、教學(xué)方式的改變，我們更應(yīng)該聚焦于課程的重構(gòu)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)放的課程體系，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生面向未來(lái)的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)在開(kāi)放的課程學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)。目前，“項(xiàng)目型課程”是世界發(fā)達(dá)國(guó)家的主流課程，學(xué)生按照“主題——探究——表現(xiàn)”來(lái)進(jìn)行統(tǒng)整式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

我認(rèn)為，品牌教育一定要有品牌思想理念，更要有開(kāi)放的品牌課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)而不是僅僅聚焦于分?jǐn)?shù)。

（作者系南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，深圳市十佳青年教師）