王璐

摘要：本次調(diào)研主要了解海南省保亭縣、樂(lè)東縣及東方市的中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，其中重點(diǎn)走訪了保亭市的保亭中學(xué)。此外，對(duì)少數(shù)民族聚集地區(qū)的大學(xué)生就其初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，旨在管窺海南少數(shù)民族聚集地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況。主要調(diào)研結(jié)果：教育機(jī)關(guān)改版后的教材實(shí)用性不強(qiáng)，該區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)；老師的整體水平和教學(xué)熱情不高；學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的支持力度一般；家長(zhǎng)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)心程度一般。故此，筆者對(duì)以上多方主體提出若干改善建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際旅游島；少數(shù)民族；中學(xué)英語(yǔ)；結(jié)果分析；整改建議

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0012-02

1.調(diào)查背景及意義

海南是中國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份。優(yōu)美的白沙椰林、豐富的熱帶水果和多樣的少數(shù)民族風(fēng)情是海南的特色與亮點(diǎn)，倍受全球旅游愛好者的青睞。2010年1月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》。至此，海南國(guó)際旅游島建設(shè)正式步入正軌。博鰲亞洲論壇、世界旅游大會(huì)、APEC等國(guó)際大型會(huì)議均選址于此，海南在其國(guó)際化的進(jìn)程中取得了喜人的成績(jī)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言則是連接海南與世界的橋梁。海南人民英語(yǔ)水平的高低關(guān)系到國(guó)際旅游島的形象建設(shè)，以及旅游服務(wù)質(zhì)量的高低。因此研究本地區(qū)英語(yǔ)的教育情況對(duì)國(guó)際旅游島的建設(shè)至關(guān)重要。

海南是個(gè)多民族聚居的省份，除漢族之外，還有53個(gè)少數(shù)民族。其中黎族人口最多，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?7.4%。海南少數(shù)民族人口主要分布6縣3市：瓊中縣、保亭縣、白沙縣、樂(lè)東縣、昌江縣、陵水縣和三亞市、五指山市、東方市。本調(diào)研對(duì)保亭縣、樂(lè)東縣、東方市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，重點(diǎn)走訪了保亭中學(xué)。通過(guò)實(shí)地考察反映這些地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀，可從中窺見海南省少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育情況，進(jìn)而為提高該地區(qū)英語(yǔ)教育水平提供良策。提高社會(huì)對(duì)該地區(qū)英語(yǔ)教育的重視度，促進(jìn)海南省英語(yǔ)普及程度和整體英語(yǔ)水平的提高，發(fā)揮少數(shù)民族的特色力量，推動(dòng)海南建成世界一流的休閑度假旅游勝地目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.調(diào)查對(duì)象與方法

2.1調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為保亭中學(xué)195名初中生和5名中學(xué)教師。以海南大學(xué)為主的少數(shù)民族聚集地區(qū)大學(xué)生157名。樂(lè)東中學(xué)的初中教師1名和初中生3名。東方市大田中學(xué)初中生3名和大學(xué)生1名。

2.2調(diào)查方法。

2.2.1問(wèn)卷法 有學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種。調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下三方面的內(nèi)容：①學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間及途徑、平均英語(yǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)的難易程度；②老師的教學(xué)方法、專業(yè)水平、與家長(zhǎng)學(xué)生的互動(dòng)情況；③學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的支持程度、課外活動(dòng)的開展情況、教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)；④家長(zhǎng)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度。

問(wèn)卷發(fā)放采取分層抽樣和隨機(jī)抽樣，以班級(jí)為抽樣單位，按年級(jí)分層，按相應(yīng)比例抽出各層應(yīng)該抽取的數(shù)量，得到一系列的群體；在抽到的班級(jí)里隨機(jī)抽取學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。在保亭中學(xué)共發(fā)放了學(xué)生問(wèn)卷200份，回收了195份，問(wèn)卷回收率為97.5%。 少數(shù)民族學(xué)生問(wèn)卷有155份，少數(shù)民族比例為79.49%。其中七年級(jí)發(fā)放49份，八年級(jí)86份，九年級(jí)60份。教師問(wèn)卷共發(fā)放了6份，回收了5份，問(wèn)卷的回收率為83.33%。在少數(shù)民族聚集地區(qū)的大學(xué)生中發(fā)放了180份調(diào)查問(wèn)卷，回收了157份，問(wèn)卷回收率約為87.22%。其中少數(shù)民族同學(xué)問(wèn)卷有28份，少數(shù)民族學(xué)生所占比率為17.83%。

2.2.2訪談法 采用直接訪談（面對(duì)面交談）和間接訪談法（電話訪談），共訪談了 5名學(xué)生和6位中學(xué)英語(yǔ)老師，每次訪談時(shí)間大約為30分鐘，有相關(guān)訪談?dòng)涗洖樽C。

2.2.3文獻(xiàn)法 在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前，查閱了有關(guān)少數(shù)民族英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的文獻(xiàn)資料幫助筆者確定研究課題和研究重點(diǎn)。

3.英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展情況分析

3.1該地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

3.1.1平均成績(jī) 海南省的中學(xué)英語(yǔ)試卷總分為120分。所調(diào)查的學(xué)生中，平均成績(jī)?cè)?00分以上的學(xué)生占15.38%； 85-100分的占29.23%； 72-85分的占32.82%；72分以下（不及格）的同學(xué)有22.56%。由此可見該地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)的整體水平較低。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：

（1）影響少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特因素分析。此次問(wèn)卷調(diào)研中，少數(shù)民族學(xué)生比例為79.49%，存在明顯的群體特征。60%的老師表示少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跟漢族學(xué)生之間存在一些差距。從五位老師的訪談中，筆者對(duì)主要原因進(jìn)行了概括：其一是部分少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱。該地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平比較落后，教育水平普遍偏低。基礎(chǔ)好一些、家里條件好一些的學(xué)生會(huì)到三亞或?？谝恍┖脤W(xué)校讀書，剩下的就留在縣里。這些受經(jīng)濟(jì)、地區(qū)教育水平、民族方言等方面獨(dú)特的影響因素使得少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較吃力。

（2）學(xué)生自身的努力不夠。大多數(shù)學(xué)生每天學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。至于課外補(bǔ)習(xí)情況，6.67%的學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間經(jīng)常補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)；43.08%的人偶爾補(bǔ)；48.21%的人從來(lái)不補(bǔ)。

3.1.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度 少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難，其中，主要阻礙為語(yǔ)法問(wèn)題、寫作和閱讀。

3.2國(guó)際旅游島政策先行下英語(yǔ)教育的發(fā)展情況。本調(diào)研小組除了對(duì)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研外，也通過(guò)向該地區(qū)的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解其初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，與調(diào)研現(xiàn)狀對(duì)比，淺析近7——10年少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教育的改觀與變化。

3.2.1英語(yǔ)基礎(chǔ)得到強(qiáng)化 采訪的兩名樂(lè)東縣的大學(xué)生都指出，當(dāng)時(shí)他們讀初中時(shí)，班里80%的同學(xué)都是從初一才接觸英語(yǔ)的，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，大家有一些抵觸情緒。畢業(yè)于東方市大田中學(xué)的符同學(xué)（目前正在外地讀大學(xué)）也指出，當(dāng)時(shí)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，同學(xué)大多初一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難較大，學(xué)習(xí)氛圍不好。目前，在對(duì)保亭中學(xué)的調(diào)研中，195名初中生中有14人是初一開始學(xué)英語(yǔ)的，有122人是從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，49人是從四年級(jí)接觸英語(yǔ)的。可見，在國(guó)家政策的扶持下，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育不斷完善，為中學(xué)英語(yǔ)教育打下了根基。

3.2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的對(duì)比分析，現(xiàn)在的初中生相比7-10年前的初中生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。

3.3教師的整體水平提高 根據(jù)訪談結(jié)果，樂(lè)東縣和東方市的大學(xué)生均反映當(dāng)時(shí)讀初中時(shí)老師的整體水平不高，學(xué)校也不夠重視。目前的訪談中，保亭中學(xué)的張老師指出，保中初中部的老師平均教齡為20年，5年以下的只有3-4個(gè)，目前學(xué)校需要初中老師本科學(xué)歷。

4.英語(yǔ)教育中五大行為主體的行為分析及整改建議

4.1教育機(jī)關(guān)的教材改革和基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的影響。在調(diào)研中，筆者了解到該地區(qū)教材更改頻繁，新版教材（人教版新課標(biāo)）已經(jīng)實(shí)行第二年了，學(xué)生和老師普遍反映教材難度較大，內(nèi)容枯燥無(wú)味。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是教材的練習(xí)偏難。新版教材減少了口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，多為閱讀與寫作的大篇幅訓(xùn)練，而且減少了詞匯和語(yǔ)法，練習(xí)效果不好；其二是七八年級(jí)教材的難度跨度過(guò)大。七年級(jí)教材較簡(jiǎn)單，主要內(nèi)容為閱讀與口語(yǔ)的訓(xùn)練，八年級(jí)的教材特別難，接近高中水平，偏向閱讀與寫作的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。

如前所述，民族地區(qū)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。

改善建議：教育機(jī)關(guān)要合理教改 普及民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育

4.2學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度。

4.2.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 結(jié)果顯示將近43%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣一般甚至是討厭。老師問(wèn)卷的結(jié)果也顯示，40%的老師反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，60%的老師認(rèn)為少數(shù)學(xué)生有興趣，上課比較積極。由此看來(lái)，該地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。

4.2.2英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí) 當(dāng)提及海南國(guó)際旅游島的建設(shè)目標(biāo)時(shí)，有將近23%的初中生不知道這個(gè)大環(huán)境。問(wèn)及學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)時(shí)，42%的學(xué)生選擇英語(yǔ)很重要?？梢姡袑W(xué)生目前還尚未認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及海南島的國(guó)際化發(fā)展方向。

改善建議：學(xué)生應(yīng)改變學(xué)習(xí)態(tài)度 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生要從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)應(yīng)該增加每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，如有條件也可利用周末補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，克服學(xué)習(xí)中的困難。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)老師多溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

4.3老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校的師資力量影響著該地區(qū)英語(yǔ)教育水平的高低。調(diào)研中將近82%的學(xué)生主要通過(guò)老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，75.3%和46.15%的學(xué)生分別指出老師多樣性的教學(xué)方法及老師的鼓勵(lì)和幫助能夠提升自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.3.1老師的教學(xué)方法 學(xué)生反映，約77%教師的教學(xué)方法是主要講課文內(nèi)容、語(yǔ)法句型。有21%的老師會(huì)通過(guò)練習(xí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能和知識(shí)的掌握程度。問(wèn)及對(duì)老師教學(xué)方面的意見時(shí)，有近50%的學(xué)生希望老師在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

4.3.2老師的教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的態(tài)度 訪談的5位老師中有2位老師反映由于教材改版，難度加大，學(xué)生學(xué)得困難，老師也教得無(wú)趣，沒(méi)有激情。一位八年級(jí)的女老師補(bǔ)充道，現(xiàn)在為了完成教學(xué)任務(wù)，提高成績(jī)，使得教學(xué)重成績(jī)輕方法，毫無(wú)趣味可言。

4.3.3老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)情況 43.08%的學(xué)生表示老師從來(lái)不會(huì)與家長(zhǎng)就其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通，5.64%的學(xué)生反映老師會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，約48%的學(xué)生反映有時(shí)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。

4.3.4老師的專業(yè)水平 關(guān)于老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解答情況，約53%的學(xué)生選擇"一般，可以讓人理解"。

由此可見，由于應(yīng)試教育對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分要求，教材改革的不合理，加之自身的主動(dòng)性不強(qiáng)等綜合原因，老師對(duì)教學(xué)缺乏興趣，難以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，不能很好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。一些教師與家長(zhǎng)的溝通不強(qiáng)。有的專業(yè)水平不高，不能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題和困惑。

改善建議：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度 改進(jìn)教學(xué)方法 增強(qiáng)專業(yè)技能。

廣大英語(yǔ)教師在主觀認(rèn)識(shí)上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解海南島國(guó)際旅游島建設(shè)的相關(guān)政策，重視英語(yǔ)教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)改革，保持對(duì)教學(xué)的熱情態(tài)度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，寓教于樂(lè)。另一方面，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，提高專業(yè)技能，以便在教學(xué)中更好地服務(wù)學(xué)生。定期聽取學(xué)生的教學(xué)反饋，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、閱讀和寫作方面的訓(xùn)練。定期就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)反映，做到家校協(xié)力，共同提高學(xué)生的成績(jī)。

4.4學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的態(tài)度。

4.4.1學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視情況 老師的調(diào)查問(wèn)卷中，全部老師都反映學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度一般，跟其他學(xué)科一樣。關(guān)于校方組織老師外出培訓(xùn)、進(jìn)修情況，所有老師指出外出進(jìn)修機(jī)會(huì)比較少。此外，在訪談中，一位教齡30年的黎族老師提到，保亭中學(xué)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)相比其他市縣的學(xué)校比較弱，不是學(xué)校強(qiáng)科。

4.4.2英語(yǔ)課外活動(dòng)的開展情況 課外活動(dòng)會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大作用。調(diào)查結(jié)果顯示，54.87%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課外活動(dòng)的開展有助于提升自身的學(xué)習(xí)興趣。但實(shí)際情況是 62.56%的學(xué)生反映學(xué)校從不開展課外活動(dòng)，35.9%的同學(xué)表示學(xué)校會(huì)偶爾開展，以英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽為主。學(xué)校組織的課外活動(dòng)少，種類單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

改善建議：學(xué)校應(yīng)提高教師質(zhì)量 開展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)

此外，定期舉辦豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇表演，口語(yǔ)秀等，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.5父母對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及參與程度。調(diào)查結(jié)果顯示，將近一半的學(xué)生反映父母對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況了解一些，將近30%的父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況了解得很少甚至不了解。訪談中，樂(lè)東中學(xué)的一名實(shí)習(xí)老師表示，所帶班級(jí)的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不是很了解，認(rèn)為只要不影響總分就可以，沒(méi)有很強(qiáng)的意識(shí)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)。畢業(yè)于東方市大田中學(xué)的一位大學(xué)生指出，該地的經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，該校學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，父母的教育觀念比較薄弱，不太重視學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)更是不太了解。

改善建議：政校同行 家長(zhǎng)助力

家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校的各項(xiàng)教育工作，在主觀認(rèn)識(shí)方面，要提高自身對(duì)英語(yǔ)這門國(guó)際語(yǔ)言的重視，經(jīng)常鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)，定期詢問(wèn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并主動(dòng)與老師溝通。

5.結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族聚集地區(qū)的經(jīng)濟(jì)比較落后，教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文化構(gòu)成復(fù)雜，要改善該地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)的教育狀況，絕非區(qū)區(qū)數(shù)言便可解決，任何一項(xiàng)對(duì)策的施行都會(huì)面臨很多實(shí)際困難。況且十年育樹，百年育人，教育大計(jì)，尤須時(shí)日。此次調(diào)研由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的限制，也有一些問(wèn)題未能深入研究，比如新版英語(yǔ)教材中不適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容分析，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，各個(gè)年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征分析等都有待進(jìn)一步探究。

附注：調(diào)查問(wèn)卷參考了國(guó)內(nèi)關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的相關(guān)問(wèn)卷，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了添加和調(diào)整。

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