李玉紅

多媒體的運(yùn)用加大了課堂內(nèi)信息的容量，受到老師們的歡迎，也漸漸走進(jìn)了語文課堂。多媒體、圖片、聲音的巧妙組合，使學(xué)生有了廣闊的審美空間，能夠盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，主動接受新知識。通過直觀教學(xué)使知識具體化、形象化。多媒體的運(yùn)用，使語文教學(xué)形象直觀，也使學(xué)生愛上語文課，可使教學(xué)節(jié)奏加快。

多媒體語文教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力語文學(xué)科具有濃郁的美育特色，每一篇文章有知識美，也有情感美，更有藝術(shù)美。通過語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情操得到美的熏陶，學(xué)生的個性得到合理發(fā)展、學(xué)生的人格得到良好培養(yǎng)。語文學(xué)科內(nèi)涵豐富，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中不斷討論的一個話題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用加大了課堂內(nèi)信息的容量，受到老師們的歡迎，也漸漸走進(jìn)了語文課堂。語文教師怎樣將多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用于語文教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、巧用課件學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最好的老師，是學(xué)好語文的基石。靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，抓住學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為整堂語文課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。授課開始，針對教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，優(yōu)化教法，精心組織教學(xué)，有意識把學(xué)生注意力吸引住。而多媒體的使用更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動去接受知識。語文教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓他們受到美的熏陶，設(shè)計(jì)合理的多媒體課件，直觀形象，更能使使語文教學(xué)進(jìn)入美的意境。散文和詩歌以意境動人，朗誦是學(xué)生很快進(jìn)入情境有效方法。借助多媒體，名家的朗誦，其激情和對詩歌內(nèi)容的準(zhǔn)確理解通過聲音傳達(dá)出來，不僅彌補(bǔ)授課教師自身的不足，更能帶給學(xué)生聽覺上美的享受。我們學(xué)到的古詩詞，充滿詩情畫意。如果我們只是憑著一張嘴，一支粉筆，很難描繪詩情畫意。多媒體，圖片、聲音的巧妙組合，使學(xué)有了廣闊的審美空間，能夠盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境，品味這“詩中有畫”的美景，對詩的理解就能達(dá)到一定的高度。在教學(xué)朱自清的散文《春》的中，使用課件，在悅耳的音樂聲中，課題從飄入背景為桃花流水的屏幕，隨后作者簡介，學(xué)生對作者的情況有所了解，屏幕上五幅小畫，分別對應(yīng)課文中的幾幅春天的圖畫。隨著一幅幅優(yōu)美的畫面展示，學(xué)生聚精會神，睜大眼睛欣賞，還不時發(fā)出贊嘆的聲音，注意力被吸引住了，他們帶著對春天的向往進(jìn)入了課堂情境，興趣盎然。多媒體的運(yùn)用，文字、圖像、聲音等有機(jī)地組合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的方式，增大了課堂的信息容量。

二、多媒體課件探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代文教學(xué)中，對難以用語言解釋清楚的現(xiàn)象，尤其對一些離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體，能達(dá)到形象直觀的效果。多媒體的運(yùn)用易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象，利用電腦制作靈活多樣的課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動，教學(xué)多樣化。使語文課充滿意境之美。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢。課本上的每一篇文章，都經(jīng)過編者的精挑細(xì)選，各有代表性。注重對學(xué)生的情感教育，還注重語言凝練、境界開闊，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生思維。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文的方法，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過直觀教學(xué)使知識具體化、形象化。多媒體課件能夠化抽象為具體，化繁為簡，生動形象，知識量大。借助多媒體課件，架設(shè)知識和學(xué)習(xí)方法較多橋梁，不僅授之以魚，更是授之以漁。學(xué)更好更快學(xué)好語文。在學(xué)習(xí)散文《安塞腰鼓》這篇文章時，學(xué)生對這種民族藝術(shù)沒有見過，不能很好理解作者描繪的意境，也不能體會作者的思想感情。我們就利用多媒體課件，播放安塞腰鼓進(jìn)表演時的壯闊場面，先入為主，讓學(xué)生去感受那氣勢磅礴、酣暢淋漓的氣勢，感受其中生命力的偉大。然后讓學(xué)生聽配樂朗誦課文，幫助他們理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

三、用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生能力

多媒體教學(xué)中，使學(xué)生在對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其在其他方面發(fā)展的信心和動力。文言文，與學(xué)生生活離得很遠(yuǎn)，語句讀起來拗口，有的詞語意思與現(xiàn)代漢語有很大差異，作者思想難已理解，學(xué)生認(rèn)為很難，所以學(xué)習(xí)興趣不高，甚至還會產(chǎn)生情緒。這就需要我們在課堂上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課件，用來輔助課文的教學(xué)，也作為課文的拓展。作者作品的介紹、重點(diǎn)詞語的解釋，句子的翻譯，作者的理解等，內(nèi)容繁雜。在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，只要將以上內(nèi)容有條理的展示出來，學(xué)生思路會清晰起來，學(xué)習(xí)也會變得輕松簡單。在學(xué)習(xí)說明文《蘇州園林》時，教師與學(xué)生共同制作課件，指導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，分組制作幻燈片，抓住其中一方面寫解說詞，在課堂上結(jié)合圖片介紹蘇州園林的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文知識。學(xué)生自己動手動腦，參與教學(xué)活動，有新鮮感，鍛煉了自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，達(dá)到了寓教于樂的理想境界。還可以針對作業(yè)中學(xué)生的字寫得不規(guī)范、錯別字較多的不足，運(yùn)用多媒體加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)，使枯燥無味甚至是苦不堪言的機(jī)械重復(fù)抄練變得生動活潑。

四、用多媒體強(qiáng)化，促進(jìn)知識積累

多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在課堂上，自主的學(xué)習(xí)與思考。主動參與課堂教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要積累大量的語言材料，多媒體課件作為一種知識、信息傳遞的載體，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生使用文字的能力。如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時，教師展示有關(guān)圖片、視頻，學(xué)生們邊欣賞美景，邊聽讀課文，在此基礎(chǔ)上，老師講解課文，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)起來輕松自如?！吨袊皹颉肥且黄榻B事物特點(diǎn)的說明文，怎樣讓剛剛接觸說明文的學(xué)生結(jié)合文章學(xué)好說明文閱讀知識呢？我制作了非常形象的課件。學(xué)生在頭腦中建立一個初步的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的積累。

總之，教學(xué)中引入多媒體具有科學(xué)性、實(shí)效性，并且能夠有效地帶動學(xué)生語文知識和學(xué)習(xí)能力提高。把多媒體技術(shù)引入初中語文課堂，對語文教師自身的素質(zhì)有了更高的要求。我們在實(shí)踐中要靈活使用好多媒體，使語文課堂真正成為教師省心愛教、學(xué)生開心樂學(xué)的天堂。

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