劉金艷

21世紀是一個信息化的時代，信息技術(shù)在我們社會生活的方方面面無處不在。信息化技術(shù)教育的有效應用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學資源的整合，豐富了教學課堂內(nèi)容，提高了學生的綜合素質(zhì)能力，有力地促進了學生學習方式方法的根本性轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，對信息技術(shù)在高中教學中的應用進行了研究與探討。

信息技術(shù)高中教學方式方法21世紀是一個知識信息大爆炸的時代，世界的發(fā)展正趨向于虛擬化、數(shù)字化，信息化無時無刻不影響著人們的日常生產(chǎn)生活。所以，當前如何實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育的完美整合，是多年來教育工作者追尋的一項課題。筆者就如何實現(xiàn)高中教學與信息技術(shù)結(jié)合這一課題進行研究與探討，結(jié)合自身高中教學經(jīng)驗，談幾點粗淺的想法和體會。

一、信息技術(shù)教學的重要意義

教育部在課程改革中明確提出：“要大力推進信息技術(shù)發(fā)展，把信息技術(shù)普遍應用在高中課堂教學中，逐漸實現(xiàn)教學與信息技術(shù)的完美結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境，促進教師教學方法的轉(zhuǎn)變，提高學生學習水平”。何為信息技術(shù)教育，簡單的表述就是運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，應用到素質(zhì)教學中去，通過教學設(shè)計、開發(fā)、利用，與教學課程完美整合，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生學習能力的不斷提高。信息技術(shù)教育是為了全面提高學生綜合素質(zhì)而設(shè)置的，它是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要手段，對于打造學生終身學習平臺，開展信息技術(shù)課程教學具有十分重要的意義，因此必須在現(xiàn)代高中課程中應用信息技術(shù)教學。

二、信息技術(shù)在教學應用中存在的問題

1.重視課件設(shè)計，忽視教學過程

大多數(shù)教師誤認為信息化技術(shù)教育就是在教學中運用課件教學，所以他們在課件的設(shè)計上追求完美，把大量的時間都花費在了課件的設(shè)計上，把教學內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，忽視了課堂教學中學習過程的引導。導致學生每節(jié)課只能死盯著屏幕，無法突出學生學習的重點，學生的主觀學習愿望受到抑制，使教學產(chǎn)生了本末倒置的效果。因此，信息化技術(shù)教學并不等于播放課件教學，而是在課件的輔助下，更好地引導學生學習，發(fā)揮學生的主體地位。

2.課堂內(nèi)容復雜，教學效率下降

教師往往追求吸引學生眼球，在課件的設(shè)計上五花八門，注重花哨的界面和視覺享受，一味的追求講課中的趣味性，追求課件的技術(shù)動作技巧，插入過多的動畫、圖片和聲音特效，從一定意義上是提高了學生的學習興趣，但卻忽視了重點內(nèi)容的講解，課件的實用性不強，使學生在學習中摸不清頭腦，看不懂這節(jié)課的重點，違背了課件應用的最開始初衷。

3.依賴信息技術(shù)，忽視其他方法

信息技術(shù)在教學課堂的應有，使部分教師產(chǎn)生了錯誤思想，以為在講課中不應用信息技術(shù)，課堂講課就不成功，所以在課堂每節(jié)課必用信息技術(shù)，有時為了追求效果而忽視了課堂教學質(zhì)量，原本可以用黑板講解的，偏用信息技術(shù)講解，反而造成人力資源和時間的嚴重浪費，導致師生缺乏必要的溝通與互動。

三、信息技術(shù)教學的對策措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀點是教師在講臺上，往往更多的扮演執(zhí)行者的角色，課堂上與學生互動交流較少，導致學生學習的興趣降低。而高中的學習由于課程的自身特點，如果只是依靠粉筆、黑板這樣的傳授方式，學生的想象力將會受到抑制，對于生動、形象、具體的學科學習起來自然提不起興趣，導致學生的學習興趣下降。所以，在信息化時代里，教師要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學思路與方法，提高信息化教育的能力，改變課堂上只是靠黑板、粉筆授課的教學方法，必須要學會信息技術(shù)教學，熟練地運用多媒體技術(shù)對學生加以引導，使課本上看不見、摸不清的內(nèi)容立體化、形象化，便于學生更好地理解課堂教學內(nèi)容。

2.提高學生的學習積極性

學生只要具有了學習的良好動機，就會對所學的知識產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生了主動的學習知識的能力。因此，信息技術(shù)的應用很大程度激發(fā)起了學生的求知欲望和好奇的心理。信息技術(shù)由于其本身具有強大的圖文并茂、聲音導讀、播放形象的特點，可以為學生的學習創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，刺激學生的視覺器官，提高學生的感官認識，調(diào)動起學生參與學習的主觀熱情。比如，高中數(shù)學方面的一些概念理解起來比較抽象，二次函數(shù)、復合函數(shù)理解起來就很困難，如果運用信息技術(shù)學起來就相對容易很多，在電腦上函數(shù)圖像很容易就形成，通過動畫模擬的方式，改變了傳統(tǒng)教師在黑板上描點畫出圖像的教學方法，使教學更加直觀，對學生加深圖像的理解起到了較好的效果。

3.提高教師的教學效率

計算機網(wǎng)絡(luò)上有龐大的信息資料，教師可以不用到圖書館，就可以查閱到教學所需要的相關(guān)知識，這對于提高教師教學效率起到積極的作用。從教學手段看，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學的模式，使課堂教學手段更加多樣化和豐富化，使教師在備課的過程中，所學的資料不僅僅局限于書本，可以向龐大的網(wǎng)絡(luò)資源索取新的知識，減輕了教師一頁一頁的翻看書本的煩悶，節(jié)省了教師在查閱資料上的時間。教師只要在百度、360搜索等網(wǎng)頁上，輸入要查找的信息，很快就會收集到自己所需要的資料，進而提高了教師的查找速度，提高了備課的效率。

4.實現(xiàn)師生課下的充分交流

在傳統(tǒng)的教學觀念中，由于大部分學生對教師心存畏懼，有排斥和反感心理，造成學生和教師在課堂上互動交流的時間較少。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應用則改變了這一現(xiàn)狀，教師與學生之間可以不受時間和空間的限制，打開網(wǎng)絡(luò)就可以自由交流，彌補了傳統(tǒng)教學中交流不夠的問題。同時，在推廣信息技術(shù)應用的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)還可以提供學生研究探討交流的平臺，學校應發(fā)掘優(yōu)秀教師典型經(jīng)驗，組織召開信息技術(shù)典型經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等活動，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)技術(shù)水平，提升信息素養(yǎng)，為全面推進課程改革，提高教育質(zhì)量提供支撐和保障。充分發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需求，幫助學校制定落實校級培訓計劃，重點組織開展課件制作、網(wǎng)絡(luò)搜素、教育資源整合等方面的技能培訓，以賽促用，組織開展信息技術(shù)與學科整合教學能手、學科整合優(yōu)質(zhì)課、課件制作等活動，調(diào)動教師參與信息技術(shù)教學的積極性。

四、結(jié)論

總而言之，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)會越來越多的運用到實際的課堂教學中去，這已經(jīng)成為課堂教學公認的一種新潮流和趨勢。所以，教師需要在不斷的發(fā)展進步中，更新思維，轉(zhuǎn)變觀念，靈活應用，為學生創(chuàng)造了一個良好的信息化教學環(huán)境，使學生在樂教娛樂之中不斷地加深對知識的理解，提高學生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓他們真正地成為合格的社會主義接班人。

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