云燕

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是國(guó)際交流過(guò)程中不可缺少的一個(gè)語(yǔ)言工具。其中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生的口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有重要影響。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能為初中生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也無(wú)法開(kāi)展有效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而當(dāng)前教育信息化的發(fā)展，則為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)可以將聲音、圖片、視頻與文字等進(jìn)行一體化整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在十分自然的情況下對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在講解What’s this inEnglish的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些教室中的物品，然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“What’s this inEnglish？”當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)句熟悉之后，教師就組織學(xué)生兩人一組，利用手邊的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在有效的情境之下，學(xué)生們跟著教師的思路對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能極大地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂效率的提高。

改革英語(yǔ)的教學(xué)方式方法

英語(yǔ)教學(xué)方式與方法的豐富，是初中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在以往的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，一直是教師在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)，這樣的教學(xué)方法不利于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高，還會(huì)損傷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣而將信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以使初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課堂擺脫時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)向聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Where’s my backpack的時(shí)候，可以利用自己的表演來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的氛圍。教師可以在走進(jìn)教室的時(shí)候，假裝找不到自己的書(shū)了，一邊找一邊說(shuō)：“Where’s my book”？然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師可以為學(xué)生播放一個(gè)找東西的動(dòng)畫(huà)或者視頻，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句的練習(xí)。這樣的教學(xué)形式突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，有利于初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的大幅度提高。

肯定初中學(xué)生的主體地位

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)”的模式，是促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的重點(diǎn)。信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整合，就是教師要在課堂上給學(xué)生更多的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的時(shí)間，從而激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中，有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解What time do yougo to school的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一幅學(xué)生早起上學(xué)的圖片，再附一個(gè)鐘表，讓學(xué)生先意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與上學(xué)、時(shí)間相關(guān)。然后，教師可以一邊呈現(xiàn)圖片一邊為學(xué)生播放音頻，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，同時(shí)也可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行角色扮演，在真實(shí)的環(huán)境中重現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教師要將信息技術(shù)正確應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)之中，從初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與目標(biāo)出發(fā)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。只有這樣，才能提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力’促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。