新課改之旅，我嘗試著改變過(guò)去那種無(wú)計(jì)劃、無(wú)系統(tǒng)、無(wú)章法的作文教學(xué)，且行且思，不斷探索初中作文教學(xué)新思路。

一、構(gòu)建初中作文教學(xué)目標(biāo)系列

按照學(xué)生的實(shí)際水平，由易到難，由淺入深，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，構(gòu)建初中作文教學(xué)目標(biāo)系列。

1、初中作文訓(xùn)練的大目標(biāo)

七年級(jí)：訓(xùn)練記敘文的一般寫(xiě)作能力。

訓(xùn)練寫(xiě)作記敘文的基本方法，做到中心明確、感情真摯、選材具體、細(xì)致刻畫(huà)、合理安排記敘的順序、詳略結(jié)合以及話題作文的審題、擬題等;初步訓(xùn)練話題作文的審題、命題等;訓(xùn)練學(xué)生作文形式的創(chuàng)新，包括：如何借用日記體寫(xiě)作、如何利用書(shū)信體寫(xiě)作，如何運(yùn)用小標(biāo)題式寫(xiě)作、如何以童話形式構(gòu)思作文、如何為作文寫(xiě)題記等，深入訓(xùn)練話題作文。

八年級(jí)：深化記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式方法在語(yǔ)言上創(chuàng)新，提高表達(dá)技巧，提高文采;引導(dǎo)學(xué)生巧妙開(kāi)頭、結(jié)尾，巧妙過(guò)渡，在布局謀篇上創(chuàng)新。

九年級(jí)：繼續(xù)深化記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)，培養(yǎng)議論文的基礎(chǔ)寫(xiě)作。

訓(xùn)練學(xué)生在立意、選材等方面創(chuàng)新，力求寫(xiě)出超凡脫俗的記敘文;指導(dǎo)寫(xiě)作議論文。

2、具體指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，實(shí)現(xiàn)作文升格

（1）診：立意與選材（新）、結(jié)構(gòu)（詳略）、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言（開(kāi)頭、結(jié)尾）

在選材上，關(guān)注生活，小處著筆。

在語(yǔ)言上，修辭描寫(xiě)，出神入“畫(huà)”。

在細(xì)節(jié)上，分解動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

在結(jié)尾上，曲徑通幽，含蓄雋永。

（2）改：增、刪、換

（3）新稿寫(xiě)作步驟

第一、審題之后，寫(xiě)提綱，明確每段寫(xiě)作內(nèi)容。

第二、明確文章主次，注重幾處細(xì)節(jié)。

第三、積累語(yǔ)言，開(kāi)篇怎么優(yōu)美，怎么新穎;篇末怎么扣題，怎么富有哲理和情感。

二、博采“眾花”，注重語(yǔ)言積累

1、課前五分鐘的“詩(shī)海拾貝”

學(xué)習(xí)毛澤東《采桑子·重陽(yáng)》那“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光”的豪邁與大氣;領(lǐng)悟辛棄疾《青玉案·元夕》那“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙;體味辛棄疾《丑奴兒》中“少年不識(shí)愁滋味”“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的解愁。吟詠李煜的“林花謝了春紅，太匆匆”;還有張先的“云破月來(lái)花弄影”、“明日落紅應(yīng)滿徑”;更有林徽因的“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”。

2、得法于課內(nèi)，得益于課外

（1）向文本索取

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”冰心的《荷花 母親》“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。”胡適的《我的母親》

（2）書(shū)海拾貝

名言、詩(shī)詞、歌詞、好句。

①世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基

②世界上有一種最美的聲音，便是母親的呼喚?！?/p>

③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？——孟郊

④上帝不能無(wú)處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

⑤如果母親是魚(yú)，會(huì)剝下全身的鱗片，為兒女做衣裳。

三、注重作文修改

“好文章是改出來(lái)的”。古往今來(lái)，一蹴而就的好文章雖也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳話：歐陽(yáng)修作文“掛之坐臥觀”，修改到“盡善為此”;魯迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》達(dá)十三次之多;列夫·托爾斯泰寫(xiě)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》七易其稿……名家如此，何況我們這些初學(xué)寫(xiě)作的“小學(xué)生”？在修改的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、刪——給作文瘦身

（1）與主題無(wú)關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。（2）空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。

2、增——給作文增肥

（1）一是讓作文更有內(nèi)容，更有深度;二是“言不出采不入文”，要像吹氣球一樣將空洞的、干癟、缺少表現(xiàn)力的語(yǔ)言充實(shí)起來(lái)、飽滿起來(lái)，使文章更有美感。（2）能突出或深化主題的語(yǔ)句和材料要增。作文行文中要有點(diǎn)題之語(yǔ);文章的“關(guān)鍵句”應(yīng)清晰可見(jiàn);貫穿全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句要突出;突出主題的材料不僅要有典型材料的詳寫(xiě)，而且要有豐富人物形象的略寫(xiě)，使材料詳略得當(dāng)，多個(gè)層面地為中心服務(wù)。

3、改——給作文換器官

堅(jiān)決換掉作文中那些陳舊、老掉牙的、沒(méi)有新意的舊素材，千篇一律，沒(méi)有新意，材料雷同，步人后塵的文章必須改。比如同學(xué)們筆下的爸爸媽媽太雷同：生病時(shí)的爸爸媽媽，下雨送雨傘的爸爸媽媽，半夜起來(lái)為自己蓋被子的爸爸媽媽。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

在平靜與恬淡中享受著教學(xué)的樂(lè)趣，在勤勉中孜孜不倦的執(zhí)著與探索，和孩子一起在作文追夢(mèng)的征途上，跋涉著、追尋著，努力實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)放飛的夢(mèng)想。

楊金風(fēng)，教師，現(xiàn)居山東青島。endprint