王婷婷

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術在時代中的價值愈發(fā)凸顯。信息技術教師作為信息技術的傳播者，任重而道遠。信息技術教師自身的專業(yè)素質(zhì)成為推動信息技術教學的關鍵。信息技術是一門技術性學科，又逢信息化進程加速，信息技術教師專業(yè)化發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為了應對挑戰(zhàn)，其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展必須緊跟時代步伐，而在這個過程中要先覓得良策。筆者認為，傳記研究法作為一種考量“人”的方法，將其應用于信息技術教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展是大有裨益的。

應用可行性分析

在技術層面，信息技術學科特質(zhì)利于開展傳記研究，對教師而言，利用豐富網(wǎng)絡資源對本領域?qū)I(yè)人士進行研究能促進自身素質(zhì)提升和教學方法上的改革創(chuàng)新。此外，建立電子檔案有助于個體持續(xù)探究以不斷自省，這些對信息技術教師而言并無技術性障礙；在操作層面，傳記研究法簡單易行、便于實施；在目的層面，傳記研究法研究“人”，而信息技術教師應用此法對“人”和對“己”考量來提升專業(yè)素質(zhì)，恰恰迎合研究主旨。

具體應用形式

形式一：基于自傳研究的自我建構。自傳研究的方式很多，以建立電子檔案為例。第一步，研究設計。這個階段信息技術教師首先應明確研究目的是為了促進自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。在界定問題時要圍繞這一目的，如信息技術教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀如何？自己多年來的教學成果、突破有哪些不足？教師要對方法本身爛熟于心。第二步，搜集資料?；谘芯磕康暮脱芯繂栴}，資料一方面是信息技術教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的相關文件、圖片等，搜集方式除了傳統(tǒng)的圖書、報紙、雜志等外，互聯(lián)網(wǎng)作為巨大的資源寶庫是很好的幫手。另一方面則是研究者自己與信息技術教學相關的成長過往和工作歷程，主要以信息技術教師的回憶為支撐。第三步，資料分析。在整理資料時，教師可建立一個電子檔案，復雜的可以是一個網(wǎng)站，簡單的可以是分類的文件夾。不管選用網(wǎng)站或文件夾，檔案確立后，還要根據(jù)設計意圖分列不同子檔案，便于分類管理。然后，將搜集來的資料轉(zhuǎn)換成Word文檔、數(shù)碼圖片、視頻等分別歸類在不同的檔案項目下保存。對材料進行檢查時，可以隨時到檔案中進行提取修改，也可以把新材料添加進去。第四步，撰寫報告。通過分析資料，教師自我反思，并將自己的心得、經(jīng)驗、改進想法、工作計劃等寫成電子報告保存在電子檔案中。

形式二：基于傳記、生命史、口述歷史、敘事探究的自我完善。區(qū)別于自傳，選用傳記、生命史、口述歷史、敘事探究方式，研究對象一般應選擇信息技術相關領域的專家學者，依據(jù)不同類型的特點和要求，圍繞不同的焦點，搜集與研究對象相關聯(lián)的資料，要注意資料的多樣化和準確性，尤其是網(wǎng)絡課程、講授用的PPT、研究課題的官方網(wǎng)站、學術講座的視頻等，這些都是研究對象觀點、思想的集中體現(xiàn)，具有相當大的研究價值。在分析資料時，要結(jié)合研究對象的性格、經(jīng)歷等，力求全面、深刻認識資料背后反映出的理論思想和實踐經(jīng)驗。信息技術教師應該以這些人物為榜樣，對照自身的不足之處，不斷革新自己的理念、充實技能、夯實專業(yè)基礎、提升專業(yè)素質(zhì)。

傳記研究對信息技術教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用

1.教師能掌握專業(yè)前沿知識，開拓視野

信息技術教師在用傳記法研究相關領域?qū)W者時，可以接觸到領域內(nèi)的前沿知識，如研究信息技術權威，信息技術教師可以輕松知曉信息技術發(fā)展程度、最先進的技術、信息技術在教育中應用與普及效果；研究教育大師，信息技術教師可以掌握最科學、最適應當下的教育理念。每一位研究者的經(jīng)歷都是一本不斷翻新的百科全書，研究專家學者，可以打開信息技術教師教學以外的廣闊視野。

2.促進教師自我修正，重構專業(yè)知識框架

聚焦權威人物，信息技術教師可以從他們身上學到自己沒有的知識和品質(zhì)。同時，通過回顧和分析自己的教育過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓，參照專家學者的先進教育理念和實踐成果，信息技術教師可以很好地梳理知識脈絡，構建良好知識系統(tǒng)，提升教育質(zhì)量。

3.借助巨人肩膀，提高教師的科研能力

教師的科研能力直接影響教學質(zhì)量，教師應該抓住實際問題，將其作為研究課題在實踐中分析，尋找解決問題的最佳途徑。在傳記研究過程中，信息技術教師既可以通過分析材料學習專家們對待問題的看法、解決問題的方式，也可以通過訪談方式與學者們進行交流探討。

4.利于教師學習教育專家的理念、方式，改革教學

教師首要任務是提升教學質(zhì)量，在教育專家的熏陶下，信息技術教師的教育理念、教育方式等都會得到優(yōu)化，帶動教學的改革。在科學的教學原則的前提下，信息技術教師把握技術性、整合性和發(fā)展性，具備教學設計、課件制作、教學組織管理、教學評價等能力，既是對自身能力的全面提升，又是對教學質(zhì)量的良性促進。

5.激發(fā)信息技術教師提升職業(yè)、人文、科學等綜合素養(yǎng)

傳記研究不僅是一種方法，也是一種有效的溝通工具，是一門審視“人”的科學。其獨特的歷史架構、社會背景、文化人類學目的，對研究者的人文素養(yǎng)等發(fā)展起到促進作用。信息技術教師是信息技術教育的踐行者和培養(yǎng)學生素養(yǎng)的靈魂人物，應具備優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。關注與研究各領域的領軍人物是信息技術教師應用傳記研究的任務，這些關鍵人物是學科發(fā)展的原動力?；仡櫵麄兊膴^斗歷程，追尋他們的腳步，時刻與他們同行，有助于信息技術教師全面提升素養(yǎng)。