徐禮蘭

隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)已成為當(dāng)前重要的溝通媒介，因此，為了能夠很好地適應(yīng)世界發(fā)展的大環(huán)境，為我國(guó)培養(yǎng)更多的英專業(yè)人才，國(guó)家和高校都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了多次改革。面對(duì)當(dāng)前不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)，我們需要充分把握，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升上來(lái)。

作用分析

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

操作是語(yǔ)言運(yùn)用中所不能缺少的，盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的要求，但是教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式還很難拋棄，經(jīng)常使用填鴨式的教學(xué)方式。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再單純地局限在課本當(dāng)中，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體從不同的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)自完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性無(wú)疑會(huì)有非常巨大的幫助。例如，在對(duì)“西方餐桌文化”講解的過(guò)程中，教師可以用多媒體將西方餐桌文化用視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且，用英語(yǔ)的形式對(duì)西方的餐桌文化進(jìn)行介紹，防止教師死板講解，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.對(duì)多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予滿足

因?yàn)椴煌膶W(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略和知識(shí)背景上會(huì)存在一定的差異，一刀切大鍋飯模式是傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生的需求教師無(wú)暇兼顧。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)適時(shí)地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建起來(lái)，學(xué)生可以對(duì)適合于自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行尋找，這樣對(duì)于多層次學(xué)生的個(gè)性需求能夠很好地予以滿足。

3.有助于師生交流和學(xué)習(xí)反饋

經(jīng)常有很多的功能存在于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師可以有效把握，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的不足之處也能夠及時(shí)地反饋給教師。信息儲(chǔ)存的平臺(tái)能夠使師生之間信息化的溝通有效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)同教師或其他的同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，不但能夠有效地解決出現(xiàn)的問題，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口說(shuō)話的積極性，彌補(bǔ)了課堂交流中的不足，并將教與學(xué)提升至一個(gè)新的高度。

具體的構(gòu)建模式分析

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，所以，一個(gè)不受時(shí)空約束的、交互的、友好的、開放的、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者所不能缺少的。因?yàn)樾蜗?、直觀和友好的界面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境提供出來(lái)，對(duì)于一些教學(xué)的知識(shí)和教學(xué)的信息還可以相應(yīng)管理和組織，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與發(fā)展。同時(shí)，這是別的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體所不能完成的，并且將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)同建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及新的思路有所提升。

1.將情境化教學(xué)模式構(gòu)建起來(lái)

強(qiáng)調(diào)對(duì)問題利用復(fù)雜的故事和真實(shí)的情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，是建構(gòu)主義課程的主要特征，營(yíng)造解決問題的環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行解決的時(shí)候，對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化處理。用解決問題的工具將事實(shí)性知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于學(xué)生的思維應(yīng)用出現(xiàn)在真實(shí)背景中的問題給予啟發(fā)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體的情境相結(jié)合是建構(gòu)主義情境化教學(xué)的主要特征，這樣能夠發(fā)展大學(xué)生的認(rèn)知靈活性，能夠從多個(gè)角度理解知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的課堂當(dāng)中，在導(dǎo)出結(jié)論話題、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)多媒體在其中發(fā)揮了巨大的作用。例如，在對(duì)“旅游”話題進(jìn)行討論時(shí)，教師可以先將有關(guān)旅游的視頻播放出來(lái)，在網(wǎng)上將一些著名景點(diǎn)的圖片搜集出來(lái)，提供給學(xué)生進(jìn)行欣賞。將奔流不息的黃河、長(zhǎng)江，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城等展現(xiàn)給學(xué)生。將旅游與經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等因素結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)旅游帶給社會(huì)和自然的利弊進(jìn)行討論?，F(xiàn)實(shí)證明，在對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)的過(guò)程中，有深度的話題會(huì)發(fā)揮巨大的作用，能將學(xué)生的表達(dá)和探究的欲望有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，就需要在課堂上使用情境化教學(xué)方法，進(jìn)而將學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的聽、說(shuō)能力提升上來(lái)，將語(yǔ)言的基本技能在生動(dòng)具體的情境中建構(gòu)起來(lái)。

2.將自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)

自主性學(xué)習(xí)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在。共時(shí)學(xué)習(xí)的限制被網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)模式打破。時(shí)空化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生用主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)來(lái)取代被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力、積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自身的想法，表現(xiàn)自身的才能。學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行多次的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)不足之處要予以彌補(bǔ)。例如，在口語(yǔ)教學(xué)課堂上，將一段有關(guān)地震的宣傳片播放出來(lái)，讓學(xué)生了解地震前應(yīng)該怎樣做好準(zhǔn)備，接著讓學(xué)生對(duì)有關(guān)地震的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行演講、陳述等。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在教學(xué)中教師首先要保證有一定的趣味性和故事性存在于多媒體中。其次，對(duì)于這些素材要使學(xué)生有足夠的時(shí)間去欣賞。自主說(shuō)話是對(duì)說(shuō)話能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要方式，多媒體的特色和優(yōu)勢(shì)在這方面中也被很好地體現(xiàn)了出來(lái)。例如，在討論有關(guān)體育的話題時(shí)，有些學(xué)生非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，教師就可以通過(guò)多媒體，將一些與文章有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)或賽事，通過(guò)英文解說(shuō)視頻為學(xué)生播放出來(lái)，學(xué)生一邊聽英語(yǔ)解說(shuō)，一邊看視頻，這樣加深了學(xué)生對(duì)文章的理解程度，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.確立主體地位將求知欲望激發(fā)起來(lái)

愛好和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，要不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生放在主體地位上，自身做好引導(dǎo)者和合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自地利用多媒體來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)感覺到非常自由，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)課堂

協(xié)作也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中不能缺少的一項(xiàng)，在所學(xué)知識(shí)的社會(huì)性構(gòu)建上可以利用協(xié)作學(xué)習(xí)有效地予以完成。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)有效地在教師和學(xué)生之間開展起來(lái)。將協(xié)作的理念應(yīng)用到課堂上，并按照教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們感興趣的話題組織成豐富多彩的課堂活動(dòng)，如情境對(duì)話、講故事、主題辯論等，這樣可以優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。