鄧波

MOOC（Massive Open OnineCourse）中文翻譯就是大規(guī)模開放在線課程，簡稱慕課。從字面意義上來看是一種在線課程，它的突出特點在于大規(guī)模和開放性。大規(guī)模是指參與課程的學生數(shù)量非常之多。開放性是指慕課教學內(nèi)容的開放性。軟件專業(yè)教學中應用MOOC能夠為學生提供良好的學習平臺，讓學生獲得更多的知識，不斷提升他們的綜合能力，拓展其發(fā)展的空間。

推行慕課式教學，改革傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的軟件教學中，導致教學效率下降的主要原因為：每位學生的個體差異非常大，教師在有限的課堂時間無法對學生進行一對一指導，更無法對學生進行持續(xù)的教學鞏固和提升。因而，要改革傳統(tǒng)的教學模式，有必要推行慕課式教學。在慕課式的教學中，教師根據(jù)教學目標和教學進程，把教學內(nèi)容錄制成視頻上傳至網(wǎng)站，學生可以在任意時間內(nèi)觀看教學內(nèi)容，同時，還可以根據(jù)自己的學習情況，進行反復學習和鍛煉，更好地鞏固學習內(nèi)容，當有了一定的基礎(chǔ)和學習方法以后，教師單獨地對學生進行指導，每周定時地對學生進行現(xiàn)場互動答疑式教學。學生還能夠針對學習中發(fā)現(xiàn)的問題及時跟老師進行在線交流，從而發(fā)現(xiàn)并解決自己存在的問題。因而，慕課式教學不僅能夠完成教學目標，還能夠激發(fā)學生自主學習積極性。

依照QM標準，完善空間資源課程

推行慕課式教學，每一名教師都應該給學生構(gòu)建一個開放的學習平臺，根據(jù)教學安排上傳更多適合學生發(fā)展的學習內(nèi)容，并且對教學內(nèi)容進行規(guī)劃，依照QM標準不斷完善空間資源，及時更新教學資源。同時，針對學生需求和特點采取分層次、按步驟、有計劃的教學內(nèi)容安排，讓學生能夠按照一定的順序收看教學視頻，針對學生的綜合發(fā)展上傳富有個性化的教學視頻，讓不同縣次、不同個性的學生都能夠找到豐富的學習資源。另外，教師應該及時了解學生的學習情況，做好學生的信息反饋，保持教師之間的相互協(xié)調(diào)與配合，依照QM標準對課程資源進行優(yōu)化整合和完善。視頻應該以短小視頻為主，更加注重教學資源的豐富性和系統(tǒng)性，能夠提高教學效率。

構(gòu)建虛擬實訓平臺，開展在線實訓教學

軟件教學的實踐性非常強，需要學生在具體的實踐中更好地感知。慕課的教學辦法能夠為學生提供更多的適合學生發(fā)展的實訓內(nèi)容。構(gòu)建虛擬的實訓平臺讓學生反復操作鍛煉，使學生的實踐應用能力得到最大限度的鍛煉和提升。虛擬平臺能夠確保學生隨時隨地參與課堂視頻學習，能夠保障學生任務訓練的連續(xù)性和持久性。同時，也方便教師及時了解學生的實訓活動內(nèi)容，對學生的實訓內(nèi)容、實習成績進行跟蹤和評判，學生在完成任務后，教師可以隨時登錄對其進行評價和指導。

注重教師角色轉(zhuǎn)變，加強學生個體指導

通過實行慕課的教學方法，學生的進步很快，會表現(xiàn)出明顯的差異性，這時需要教師加強對學生進行有針對性的指導。因此，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師變成整個服務平臺的指導者、課程資源的建設(shè)者、學生學習的合作者，要對教學資源完善，加強與學生的互動交流，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，建立有效的激勵機制，促進更多的學生提高成績，營造一個學生互助的良好平臺，共同進步。

總之，軟件專業(yè)教學一方面利用傳統(tǒng)的課堂教學模式，另一方面借助慕課教學方法給學生提供更好的學習平臺，幫助學生更好地了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和前景，讓學生獲得更多的知識，不斷提升他們的綜合能力，提高學生的就業(yè)競爭力。