羅冬陽

摘 要：在一體化課程的改革、工學(xué)結(jié)合理念的更新時期，網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)也步入改革。我們在改革課程的時候，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、合作能力的體現(xiàn)，并且充分展現(xiàn)新網(wǎng)站開發(fā)課程與社會企業(yè)需求的結(jié)合。本文對網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)的開設(shè)課程、課程內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)手段、評價方法等進行研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站開發(fā) 教學(xué) 改革

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域快速發(fā)展，不少企業(yè)都在網(wǎng)上建立網(wǎng)站，宣傳品牌、推廣產(chǎn)品、提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。自2003年開始，中國的網(wǎng)站規(guī)?；颈３址鲩L，2009年網(wǎng)頁數(shù)量達到 336 億個，年增長率超過100%，網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)成為當今社會一種熱門的新興職業(yè)。為此，各學(xué)院都紛紛開設(shè)網(wǎng)站開發(fā)課程，來滿足社會對這方面人才的需求。筆者在此對網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)的開設(shè)課程、課程內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)手段、評價方法等進行研究與探討。

一、傳統(tǒng)網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)課程存在問題

傳統(tǒng)學(xué)院的網(wǎng)站開發(fā)課程是我們用熟悉的Dreamweaver、photoshop軟件制作網(wǎng)站的課程。這門課程是實踐性很強的課程，具有豐富的圖形界面，可以在網(wǎng)頁上看到布局的效果。這本該是一門比較容易出“成果”的課程，但該課程教學(xué)仍存在以下問題。

一是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容都是1～2門課程，包含頁面設(shè)計、布局、后臺功能，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺，學(xué)習(xí)時間比較短，同時部分課程內(nèi)容在企業(yè)中已被淘汰，如：表格布局、flash等，而Html5、Css3新技術(shù)的興起在企業(yè)工作中卻是必不可少的。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)的技術(shù)和到企業(yè)做的不一致，同時無法達到企業(yè)要求的深度，在畢業(yè)后無法接軌企業(yè)，這是學(xué)校面臨的比較大的問題。

二是傳統(tǒng)教學(xué)模式主要通過“理論+實踐”的方式組織教學(xué)過程，選取課本后編寫教學(xué)計劃教案，按書上章節(jié)的內(nèi)容在計算機房進行講解實踐。由老師進行講解、示范、輔導(dǎo)，學(xué)生按教材要求完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以看到在教學(xué)的過程中，老師都是“填鴨式”地教，學(xué)生都是跟著老師在做。最終學(xué)生只學(xué)會了做這個網(wǎng)站，而換一個主題則完全無法完成。這種方式看上去學(xué)生一直在實踐，卻達不到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。原因在于學(xué)生只學(xué)會跟隨老師去做，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我思考、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力，而這正是網(wǎng)站設(shè)計人員最重要的能力。

三是傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法都是以理論進行考核，但這樣的考核方式卻無法檢驗學(xué)生的實踐能力，就算理論滿分也無法滿足企業(yè)的需求。

二、網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)教學(xué)的改革建議

1.重新確定培養(yǎng)目標及課程

因網(wǎng)站開發(fā)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，網(wǎng)站開發(fā)課程已可以獨立成為一門專業(yè)，而且該專業(yè)相關(guān)的崗位較多。為貼近企業(yè)的用人需求，我們邀請專家進行專業(yè)訪談會，首先從網(wǎng)站開發(fā)流程了解企業(yè)崗位。一個網(wǎng)站的開發(fā)主要經(jīng)過產(chǎn)品經(jīng)理—網(wǎng)頁美工—網(wǎng)頁重構(gòu)—前端開發(fā)—網(wǎng)站功能開發(fā)—網(wǎng)站測試—網(wǎng)站運營維護的過程，因此確定學(xué)生就業(yè)目標的崗位有網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁重構(gòu)、前端開發(fā)、功能開發(fā)、網(wǎng)站推廣。接著從崗位中確定課程，如：“網(wǎng)頁重構(gòu)”崗位需要開設(shè)“web標準化布局”課程。最終，確定幾門課程為專業(yè)課程（見表1）。按照職業(yè)發(fā)展的過程，可以將課程分為中級和高級階段。對于比較難掌握的學(xué)科網(wǎng)頁腳本編程等，可分兩個學(xué)期進行講解，以便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)。

2.開發(fā)工學(xué)一體的課程內(nèi)容

在課程開發(fā)中，我們從企業(yè)該崗位工作中提取真實的工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：web標準化布局，可以提取企業(yè)網(wǎng)布局、門戶網(wǎng)布局這兩個比較典型的任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標，因為學(xué)生最終到企業(yè)，很可能需要完成這兩個工作任務(wù)。同時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中，直接給予學(xué)生的企業(yè)工作任務(wù)難度較大，所以我們在開展企業(yè)網(wǎng)布局和門戶網(wǎng)布局這兩個任務(wù)之前需要添加兩個有趣的小任務(wù)（百度網(wǎng)布局和個人博客）作為熱身，熟悉任務(wù)，以使學(xué)生能夠從易到難地完成任務(wù)。表2是web標準化布局最終的4個任務(wù)。在開發(fā)教材任務(wù)的時候，還需要注意按照企業(yè)實際工作的流程分解開發(fā)。如“個人博客”任務(wù)就可以從規(guī)劃效果圖—html布局—css美化網(wǎng)站—測試驗證網(wǎng)站這幾個小活動流程中去完成（見表3），以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到企業(yè)真實的工作情況，同時養(yǎng)成執(zhí)行企業(yè)工作流程的習(xí)慣。

3.教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中，應(yīng)該改變以往的老師灌輸、學(xué)生聽講的教學(xué)方式。教師應(yīng)該多以學(xué)生為中心，多給予學(xué)生開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自覺地完成任務(wù)。例如要完成一個“IT產(chǎn)品銷售網(wǎng)站”，我們不應(yīng)該直接動手打代碼演示，直接完成企業(yè)網(wǎng)布局，讓學(xué)生跟隨操作。在學(xué)生接到任務(wù)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做客戶需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)選擇合適的主顏色，使學(xué)生不僅僅要懂得做，更要明白為何這樣做，同時提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該多考慮企業(yè)的工作環(huán)境和模式。如企業(yè)中真正的網(wǎng)站開發(fā)是團隊工作，我們在課程中可以嘗試團隊合作的方式，增強學(xué)生的團隊合作能力。對于一些技術(shù)難點，可以舉一些生活中通俗的小例子，例如解釋什么是html和css，可以比喻， html好比是人的身體結(jié)構(gòu)，而css就是人的眼鏡、衣服、鞋襪等裝飾物品。這樣將學(xué)習(xí)融入到生活，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時課外時間可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上資源，如利用慕課網(wǎng)（IMOOC）進行學(xué)習(xí)更新知識。這樣將課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，延伸了課堂教學(xué)的時間和空間，彌補了課堂中的不足。

4.校企結(jié)合的教學(xué)評價

課程的考核主要為平時成績60%+期末成績40%，在平時成績中，應(yīng)更看重學(xué)生完成任務(wù)的過程，和與人交流、團隊合作的情況。而期末考試應(yīng)以實際的網(wǎng)頁作品為主，在完成任務(wù)后，學(xué)生還需要進行作品答辯?？己擞山處熀推髽I(yè)人員共同進行評價。這樣既考核了學(xué)生完成網(wǎng)站作品的實際工作能力，又增強了學(xué)生與人溝通表達、與人交流的能力。企業(yè)人員的評價，使學(xué)生更加了解企業(yè)中真實的需求，從中了解到自己的不足，便于下一步提高自己的專業(yè)能力。

參考文獻：

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（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）