邱煥威

【摘 要】情境創(chuàng)設(shè)有著它巨大的作用，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。

【關(guān)鍵詞】從生活化到數(shù)學(xué)化；體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”；不拘泥于教材；創(chuàng)設(shè)探究情景；創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境；培養(yǎng)創(chuàng)造思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知個(gè)體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)有著它巨大的作用，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境非常重要。

一、從生活化到數(shù)學(xué)化、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如我們在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集到的實(shí)物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些實(shí)物有什么共同點(diǎn)，并組織討論、交流，抽象出角的特征。以學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)有形象感知過渡到建立表象的層面，學(xué)完這節(jié)課后，又組織學(xué)生探索生活中角的運(yùn)用及好處，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

二、不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)探究情景

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸射出創(chuàng)新的火花，特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。我們認(rèn)為不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“9+2”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法的起始知識(shí)。首先指導(dǎo)學(xué)生用湊十法，然后用語言描述使用湊十法的過程，最后同桌交流探討“9+2”的計(jì)算方法——湊十法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“8+3”、“7+4”、“6+5”等同類題目。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新思維得到開拓。我們教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)新提供有利情境；又要增強(qiáng)學(xué)生觀念，把自主探索的權(quán)利留給學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。長期這樣的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新知識(shí)，教師就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。如在學(xué)了簡單乘法后，以家里的母雞生蛋為題，提問：“小明家里共喂養(yǎng)了6只母雞，一只母雞一天生一個(gè)蛋，那么這6只母雞一天能生多少蛋呢？”一個(gè)同學(xué)就寫起來：1+1+1+1+1+1=6。另一個(gè)同學(xué)就說：“老師，這個(gè)問題可以用乘法來表示6×1=6?！惫P者對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)。又如學(xué)完了“比和比例”后，讓學(xué)生算出操場上旗桿的高度；學(xué)完“長方形”后，讓學(xué)生算出家里彩電屏幕的周長。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情景

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師可將競爭意識(shí)引入課堂，精心創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境。我們經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的競爭情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)習(xí)效果也很好。具體是這樣操作的：把全班學(xué)生每6人為一個(gè)小組，分成若干個(gè)小組。小組成員上課守紀(jì)律、會(huì)聽講、會(huì)提問、會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)交流，就獎(jiǎng)勵(lì)他們，每人次100分。如果小組每個(gè)成員都表現(xiàn)很好的話，就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)600分。課尾，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別為：冠軍組、亞軍組和季軍組。老師和全班同學(xué)向獲得冠、亞、季軍的小組鼓掌表示祝賀，獲獎(jiǎng)小組成員用自己喜歡的方式表達(dá)自己的快樂和喜悅的心情。教師對(duì)表現(xiàn)不夠好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出希望和要求。把競爭機(jī)會(huì)引入課堂，小組之間進(jìn)行比賽，比哪個(gè)小組會(huì)聽課，哪個(gè)小組會(huì)合作，哪個(gè)小組學(xué)得好。孩子們非常喜歡這種形式，學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。

情境教學(xué)是新課程教學(xué)的一大特色。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它給新知識(shí)的引入提供了一個(gè)豐富而生動(dòng)的空間，教學(xué)時(shí)“活”用教材，用“活”的例題，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的情境，在情境中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有豐富的內(nèi)涵，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒了障礙，學(xué)得輕松。

（作者單位： 遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣紅旗營子鄉(xiāng)中心小學(xué)）