常勇

【摘 要】對(duì)于什么樣的課程是好的化學(xué)課程，不同的角色，在不同的層面上的認(rèn)識(shí)都不同，參與到課程中的各個(gè)因素都有著其對(duì)好的化學(xué)課程的不同的認(rèn)識(shí)。教師和學(xué)生，作為教育的主導(dǎo)者和主體，是課程最終的落點(diǎn)，對(duì)于課程有著最為深切的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文從教師和學(xué)生兩方面，闡述了他們對(duì)于好的化學(xué)課程的理解，從而在各種認(rèn)識(shí)當(dāng)中，理解影響化學(xué)課程“好”的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程；教師；學(xué)生；直接經(jīng)驗(yàn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)，在促進(jìn)和保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用。人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所面臨的許多重大問(wèn)題，如資源、能源、材料、環(huán)境、衛(wèi)生、健康等，都與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。因此，高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想，具有非常重要的作用。

社會(huì)、學(xué)科、學(xué)生是影響課程的三大主要因素是。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展在宏觀上為人才的培養(yǎng)指明了方向，進(jìn)而影響了學(xué)校教育當(dāng)中課程的設(shè)置；學(xué)科的發(fā)展需要大量的專業(yè)人才的推動(dòng)，同時(shí)也在很大程度上影響著課程的教育理念，課程體系、結(jié)構(gòu)，內(nèi)容選擇，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)模式等等；學(xué)生是教育的對(duì)象，同時(shí)也是教育的主體。在教育過(guò)程中外界的一切影響并不是簡(jiǎn)單的輸送或移植給學(xué)生，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)吸收、轉(zhuǎn)化，學(xué)生是活生生的具有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主人，任何有效的教學(xué)必須以尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別是學(xué)習(xí)規(guī)律為前提。

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，教師扮演著一個(gè)很重要的角色。從某種意義上說(shuō)，課程計(jì)劃最終都是通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。所以，有學(xué)者認(rèn)為課程實(shí)施的前提是教師把所要采用的課程作為教學(xué)策略的出發(fā)點(diǎn)。幾乎所有的研究都表明，教師在一定程度上參與課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作，不僅會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，而且也會(huì)影響課程實(shí)施的過(guò)程。

美國(guó)學(xué)者古德萊德將課程歸納為五種：

（1）理想的課程。是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。

（2）正式的課程。是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃和教材等。

（3）領(lǐng)悟的課程。是指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程。由于教師對(duì)正式課程會(huì)有多種解釋方式，因此教師對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與正式的課程之間會(huì)有一定距離。

（4）實(shí)行的課程。是指在課堂里實(shí)際展開(kāi)的課程。

（5）經(jīng)驗(yàn)的課程。是指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西。

由此可見(jiàn)，在課程組織中，作為處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師和作為教學(xué)主體的學(xué)生，對(duì)于課程的體驗(yàn)是最為深切和最具實(shí)際意義的。那么，究竟什么樣的化學(xué)課程是好的化學(xué)課程呢？顯然，教師和學(xué)生眼中的好的化學(xué)課程應(yīng)該代表著對(duì)化學(xué)課程理解的實(shí)際導(dǎo)向，這也是從課程實(shí)施和最后落實(shí)的角度來(lái)理解好的化學(xué)課程。教師和學(xué)生在教學(xué)中處于不同的地位，對(duì)于課程的理解自然有著極大的不同，綜合考慮兩者對(duì)好的化學(xué)課程的需求，對(duì)于指導(dǎo)改進(jìn)課程的改革，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)新的社會(huì)背景下的教育新理念，有著極大地必要性和重要的作用。

教師眼中的好的化學(xué)課程：在教育領(lǐng)域中，教師與課程有著天然的聯(lián)系。理解課程并直接參與課程教學(xué)是教師工作和生活的重要部分。同時(shí)，課程依賴教師對(duì)課程的理解以及教師參與的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)自身的意義和價(jià)值。教師與課程的關(guān)系，不僅僅是主體對(duì)客體，人對(duì)物的簡(jiǎn)單線性關(guān)系，而是一種充滿生命色彩的復(fù)雜整體結(jié)構(gòu)。

就好的化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)上，以下幾位老師的理解從一定的層面上反映了教師對(duì)于化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)、以及好的化學(xué)課程所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

例一：李老師，某縣級(jí)中學(xué)化學(xué)教師

“在我看來(lái)，好的化學(xué)課程是學(xué)生能在愉悅的氣氛中，理解課程的基本內(nèi)容，能從中掌握知識(shí)、技能、方法、提高思想道德修養(yǎng)的化學(xué)課程?！?/p>

李老師從課程內(nèi)容的角度對(duì)好的化學(xué)課程提出了自己的認(rèn)識(shí)，可以看出，在他眼中，好的化學(xué)課程基本上體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的基本理念。高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，好的化學(xué)課程應(yīng)立足于使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，更加注重從學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程其自身的價(jià)值。

例二：張老師，某縣級(jí)中學(xué)化學(xué)教師

“好的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是讓不同層次的，不同目標(biāo)的學(xué)生都各有所得，都得到發(fā)展的課程。”

該老師從課程的功能方面分析好的化學(xué)課程。新課程教育理念中強(qiáng)調(diào)要通過(guò)提供多樣化的化學(xué)課程模塊，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。好的化學(xué)課程，必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更重視將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，努力創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，使他們的個(gè)性和潛能得到充分的發(fā)展。