朱婷

【摘 要】 德育是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要方面，中職學(xué)校提出了時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者的要求。從專業(yè)教師的課堂教學(xué)為著眼點，探索專業(yè)課堂教學(xué)中德育滲透的方法和途徑，將育人教育更好地融入專業(yè)課教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)將“理性”和“感性”相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育；專業(yè)課；德育點；滲透

一、開展德育的重要性

德育對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要，“育人為本，德育為先；人以德立，國以德興?！敝挥邢冉虝W(xué)生做人，才能幫助學(xué)生成才。德育不能僅停留在每周的升旗儀式、班會廣播、法制教育、思想道德課上，德育應(yīng)該滲透在學(xué)校生活的每個環(huán)節(jié)。專業(yè)課老師如何在有限的課堂教學(xué)中滲透德育教育呢？

由于專業(yè)課中專業(yè)知識占主導(dǎo)地位，并不是所有專業(yè)課程的內(nèi)容都能進行德育滲透，如果教師生硬的將德育內(nèi)容進行灌輸，容易引起學(xué)生的反感，反而事與愿違，難以提高學(xué)生的思想認識和學(xué)習(xí)興趣。因此，專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點及教學(xué)內(nèi)容有選擇地、適時地進行滲透，將品德教育有機融合到教學(xué)過程中，做到“潤物細無聲”。在行為道德和職業(yè)道德的雙重德育目標下，在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育。

二、專業(yè)課德育的原則

專業(yè)課課堂教學(xué)的重點自然應(yīng)該是專業(yè)知識和技能，專業(yè)課課堂上的德育與純粹的思想道德課上的德育是有區(qū)別的，專業(yè)課上的德育應(yīng)“無聲”地融入，寓于專業(yè)教學(xué)活動中。因此，專業(yè)課中的德育應(yīng)遵循一定的原則。

（一）堅持情感引導(dǎo)原則

德育不是說教。只有讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，才能真正內(nèi)化為學(xué)生的道德行為規(guī)范，在這里教師的引導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵。中職生大都處在思想混沌的青春期，思想不系統(tǒng)，變化快，受環(huán)境影響大，經(jīng)常搖擺不定。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生，曉之以理、動之以情，由內(nèi)向外地激發(fā)學(xué)生，傳遞給學(xué)生積極健康的價值觀念。

（二）堅持因材施德原則

中職學(xué)生個性鮮明，在德育教育的過程中一定要充分、全面、深入地對學(xué)生進行了解，同時結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)崗位群的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德要求對學(xué)生開展有的放矢的課堂德育。只有提高中職德育的針對性，才能使德育效果最大化。

三、專業(yè)課德育的途徑

專業(yè)課教師要善于發(fā)現(xiàn)“德育點”，并將這些“德育點”融入課堂的專業(yè)教學(xué)活動中。

（一）從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘“德育點”

專業(yè)課教師善于從專業(yè)知識中尋找“德育點”，不僅能讓課堂變得更生動，同時也讓整個教學(xué)效果得到了提升。如教師在闡述電功、電功率時，可以通過導(dǎo)入低碳環(huán)保的理念，教育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念：保護地球、愛護環(huán)境、節(jié)約能源、節(jié)約用電等等。教師的根本目的不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”，讓學(xué)生感受到課堂不是冷冰冰的文字符號，在這些文字符號背后蘊藏著幫助學(xué)生做人做事的良藥。

（二）從課堂組織形式上充分挖掘“德育點”

在實操課上設(shè)置學(xué)習(xí)情境，學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色在完成工作任務(wù)的同時，也體驗了這個職業(yè)所需要的一些職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師適時地總結(jié)在完成工作任務(wù)之外所需要的一些職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗中真正理解即將從事的職業(yè)的內(nèi)涵。

還要利用學(xué)生到單位頂崗實習(xí)這個階段，提高學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和培養(yǎng)綜合道德素養(yǎng)。一方面對學(xué)習(xí)的專業(yè)知識有一個從理論到實踐的過程，另一方面進入真實的工作環(huán)境，對同學(xué)們的工作態(tài)度、服務(wù)要求等都是極大的培養(yǎng)和鍛煉。這種學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生通過實踐自己去學(xué)習(xí)，自己去探索做人、做事的道理。校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)形成一種良好的互補，讓學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，而且也為今后的工作努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這樣的專業(yè)教學(xué)形式很好地將專業(yè)與德育融合在一起。

（三）從課堂控制中充分挖掘“德育點”

中職生普遍存在著學(xué)習(xí)興趣低，行為習(xí)慣差的問題，所以課堂上經(jīng)常會有學(xué)生不守紀律，影響教師正常授課的情況出現(xiàn)。面對這一問題，要求中職教師要有很高的課堂控制能力，“學(xué)高為師、身正為范”，教師首先要以身作則，言行一致，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。教師的言行舉止，乃至儀容儀表，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師在教學(xué)中要動心、動情，用自身的感染力去感召學(xué)生，要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生作知心朋友，平等交談，使學(xué)生由衷的信服教師的教誨，做到智被情啟，德為智澤。

法國教育學(xué)家盧梭說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么道理”；我國知名職教專家、特級教師蔣乃平老師也說“德育是快樂的”，“德育應(yīng)該讓學(xué)生感到愉快、感到可信、感到有用、感到可親，這樣的德育才是成功的”。專業(yè)課德育滲透，最好的方法是在實踐活動中潛移默化地進行，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中受到德育的熏陶。endprint