馮凱

【摘 要】怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章，是英語教學(xué)一個永恒的重難點(diǎn)。本文通過“The sounds of the world”這篇課文解說閱讀課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀；跳讀；略讀；細(xì)讀

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師和學(xué)生更多關(guān)注的是詞句、語法的學(xué)習(xí)，課堂上主要是由教師來進(jìn)行主導(dǎo)的，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，也將閱讀的過程變成了一個認(rèn)識生詞的過程，遇到不認(rèn)識詞匯就查字典。這樣的一種閱讀方式不僅會使得學(xué)生在閱讀的時候思維被一個個生詞打斷，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此教師在這個過程中就要訓(xùn)練學(xué)生一種猜詞的能力，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的詞綴來對新詞進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生即使不知道新詞語的準(zhǔn)確意思，但是也能夠讓學(xué)生在總體上把握句子的主題色彩。比如學(xué)生在閱讀中遇到“illogicality”這個長單詞的時候，學(xué)生一遇到這樣的單詞就心中緊張，但是如果教師在平時學(xué)生的詞匯積累中，讓學(xué)生積累了“il-”這個前綴所代表的是“否定”，而學(xué)生對于“l(fā)ogic”這個詞能夠知道是“邏輯”的意思，那么學(xué)生很快就能夠猜到這個長單詞表示的就是“不合邏輯”的意思。這樣學(xué)生不需要查字典，自己就能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行清晰把握，從而促進(jìn)閱讀的學(xué)習(xí)。但是這樣一種拆詞、構(gòu)詞、猜詞的能力并不是一蹴而就的，這就需要學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中注重這種能力的培養(yǎng)。此外，在閱讀的文章里面經(jīng)常會出現(xiàn)一些口語化或者俗語的表達(dá)，有的表達(dá)是和中國人的思維習(xí)慣完全不一樣的，這也需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不斷積累地道的表達(dá)，從而使得學(xué)生在進(jìn)行理解的時候，能夠按照英語的思維來思考問題，從而不斷提升自己的閱讀能力。本文就學(xué)法下面作出一些本人教學(xué)觀點(diǎn)，作為大家參考。

英語中有句諺語：“You may take a horse to the water，but you can not make it drink.”因此，我在教學(xué)中，注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育家呂叔湘指出，教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生受用一輩子。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解文章，是英語教學(xué)一個永恒的重難點(diǎn)。下面我通過“The sounds of the world”這篇課文解說閱讀課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

首先要依據(jù)閱讀材料的中心話題，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行大腦風(fēng)暴，圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題，通過討論喚起學(xué)生的背景知識和閱讀興趣，使學(xué)生對所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備，然后帶著目的閱讀。這被稱作預(yù)讀。這是一篇介紹音樂種類的說明文，具體介紹了the blues，rock，hip-hop and rap和Latin music等多種音樂形式，以及它們的特點(diǎn)和由來。在學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，設(shè)計兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：1.What kind of music do you like？2.Can you name any bands or star that play these types of music？Then introduce your favorite bands，stars and their music or songs to your partner.對這兩個問題，學(xué)生的回答多種多樣，有中外的歌手和樂隊，從學(xué)生的回答中總結(jié)出：他們喜歡的音樂風(fēng)格多樣，所喜歡的歌手和樂隊來自世界各地，讓我們共同傾聽世界的聲音。

其次要求學(xué)生跳讀（Scanning），在這個部分，我設(shè)計了這樣兩個具體問題：“How many kinds of music are mentioned？What are they？”“Why is Latin music so popular in the US？”讓學(xué)生進(jìn)行有目的的跳讀，限制時間為三分鐘。這樣避免了隨意性，并告訴學(xué)生不要每遇新詞便查字典，要學(xué)會通過上下文猜測詞意。

再次要求學(xué)生略讀（Skimming），在這一部分，讓學(xué)生再讀一遍課文，這次學(xué)生的任務(wù)是進(jìn)行正誤判斷，限時五分鐘。我告訴學(xué)生不要字字都讀，而要學(xué)會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。不要放過關(guān)鍵詞語，還要抓住but，however等詞之后表達(dá)的真正意圖，不要一味在字面上找答案，要學(xué)會從字里行間體會作者意圖，或根據(jù)所得信息推理。

接著要求學(xué)生細(xì)讀（close reading），在這一部分，讓學(xué)生找出各段的主題句，然后對各種音樂形式進(jìn)行填空。有blues，hip-hop and rap，Latin music，旨在讓學(xué)生詳細(xì)了解各種音樂風(fēng)格，從最后一個空也就是課文的最后一句話“there are many other styles of music in the world”，順理成章地引出文章的中心句。當(dāng)然，閱讀教學(xué)不是聽力教學(xué)，也不是語法講解課，更不是語言點(diǎn)分析課，雖然對一些難懂的句子需要我來幫助學(xué)生分析和講解，但本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過略讀找出主要信息，通過跳讀找出具體信息的能力，同時學(xué)完本課后，應(yīng)對本課的音樂種類有所了解，讓學(xué)生了解世界音樂的多樣性，學(xué)會尊重和理解，學(xué)會熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大音樂的興趣范圍，進(jìn)一步認(rèn)識到音樂是一種在日常生活中隨處可見、大家共同的語言，是溝通世界的橋梁。

最后帶領(lǐng)學(xué)生討論總結(jié)（Discussion），進(jìn)行如上閱讀指導(dǎo)之后，帶領(lǐng)學(xué)生討論總結(jié)，以加強(qiáng)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生流利而響亮地閱讀課文，而后針對課文討論提問，一問一答進(jìn)行問答對抗賽，看哪個小組提問最多，回答最好，哪個小組將獲得最佳表現(xiàn)獎（the best performance award）。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都有機(jī)會說，而且能促使生生之間相互學(xué)習(xí)合作交流，避免學(xué)生被動回答的情形。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，仍然由學(xué)生自己解決問題，學(xué)生也解決不了的，教師再適當(dāng)進(jìn)行提示引導(dǎo)，形成一種生生合作、師生互動的良好課堂氛圍。學(xué)生都有自己對音樂的見解和看法，暢所欲言，最后根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)——音樂是一種全球性的語言，人們通過這種特殊的形式表達(dá)情感，增進(jìn)人與人之間的交流與溝通，從而順利完成本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

長期以來，學(xué)生閱讀普遍存在的問題是閱讀速度慢，而且單位時間內(nèi)答題的準(zhǔn)確率較低，閱讀能力具有明顯的不可傳授的特性，無論怎樣高明的英語老師，都不可能把自己的閱讀能力完全傳授給學(xué)生。所以，學(xué)生的閱讀能力只能在這樣指導(dǎo)下的實(shí)踐活動中，即“訓(xùn)練活動”中獲得。endprint