李俊萌

【摘要】目前，高職教育領(lǐng)域關(guān)于高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐正在逐步深化，本文重點(diǎn)討論新疆高職教育人才培訓(xùn)和技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與解決方案，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中做出解惑，邁出新疆高職人才培養(yǎng)新的步伐。

【關(guān)鍵詞】新疆 高職人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0230-01

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受媒體采訪時(shí)曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。但隨著教育職能的擴(kuò)大，培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式變得多樣化和多元化，所以需要用多元的角度去評(píng)價(jià)高職教育的質(zhì)量，即高職教育不僅要滿足就業(yè)的需要，“就業(yè)率”僅是其某一目標(biāo)導(dǎo)向，還要注重的是滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求以及滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。在生源危機(jī)的背景下，高職院校只有通過(guò)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可程度。其一，當(dāng)前我們的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)了大幅度的下降。其二，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，很多高職學(xué)生在求職時(shí)因?yàn)槿狈π判亩械胶ε拢河械膶W(xué)生感覺(jué)大學(xué)三年什么也沒(méi)學(xué)到，或者學(xué)校所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有很大的區(qū)別，找專業(yè)技能性強(qiáng)的工作，技不如有經(jīng)驗(yàn)的下崗工人或短訓(xùn)的工人；找綜合性強(qiáng)的工作，理論知識(shí)、管理能力又不如普通大學(xué)的大學(xué)生。其三，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可程度不高。很多用人單位認(rèn)為高職院校的畢業(yè)生知識(shí)面窄，專業(yè)技能不精，興趣單調(diào)，組織管理能力差；一些用人單位反映高職畢業(yè)生只能做一些基本的技術(shù)性工作，而這些用人單位卻不滿足于此，因此形成了社會(huì)缺乏有專業(yè)技能的人才與培養(yǎng)的人才找不到用武之地之間的矛盾。

在新疆，人才培養(yǎng)質(zhì)量是決定大學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和成就的關(guān)鍵因素。當(dāng)前高校生源危機(jī)主要體現(xiàn)在高職院校的生源危機(jī)上，根本原因在于在新疆的高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，在社會(huì)認(rèn)可度上還存在差距。從客觀上看，高職院校大多數(shù)是由原來(lái)的中專學(xué)校升格而來(lái)，如果沒(méi)有凸顯出高職教育的特色，就會(huì)使高職教育失去不可替代性，降低高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，高職院校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的根本途徑就是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為辦學(xué)核心，走質(zhì)量興校之路。

根據(jù)歷年《新疆維吾爾自治區(qū)高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》分析可得出，目前在新疆高職院校人才培養(yǎng)還存在若干問(wèn)題，具體為為：

一、師資隊(duì)伍整體質(zhì)量不高

對(duì)高等職業(yè)教育而言，無(wú)論是建設(shè)示范院校，還是加強(qiáng)院校的內(nèi)涵建設(shè)，都必須高度關(guān)注師資隊(duì)伍建設(shè)，這是當(dāng)前新疆發(fā)展高等職業(yè)教育緊迫而艱巨的任務(wù)。

新疆高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題：

（一）研究生學(xué)歷教師比例偏低。新疆高職院校專任教師隊(duì)伍中研究生學(xué)歷教師偏少，教師隊(duì)伍仍以本科學(xué)歷為主。

（二）具有高級(jí)職稱的專任教師比例偏低。新疆高職院校中教師職稱以初、中級(jí)為主。

（三）“雙師型”教師數(shù)量不足。教育部在 《關(guān)于全面開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》 附件 《高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案 （試行）》 中對(duì)高職“雙師型”教師數(shù)量要求做了如下規(guī)定：高職院校要達(dá)到 C （合格），專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例要達(dá)到50%，而要達(dá)到 A （優(yōu)秀），專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例則要達(dá)到 70%以上。在新疆高職院校教師隊(duì)伍中“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的49.6%，連教育部要求的“合格”標(biāo)準(zhǔn)都未達(dá)到。

（四）專任教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新疆高職院校中大部分專任教師來(lái)源于高校畢業(yè)直接任教和其他高校調(diào)入；同年新進(jìn)教師中這一來(lái)源也占到大比例，僅有少數(shù)教師來(lái)源于企業(yè)調(diào)入，這意味著專任教師中大部分都缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們從學(xué)校走向?qū)W校，從理論走向理論。

（五）兼職教師來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域的少。目前，在新疆部分高職院校中，專兼職教師比例嚴(yán)重失調(diào)。

（六）師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與職教特點(diǎn)不相符。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教師具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。新疆高職教師參與培訓(xùn)進(jìn)修的項(xiàng)目較少，培訓(xùn)投入不足，教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，如果職前培養(yǎng)主要靠學(xué)校，那么職后培養(yǎng)理所當(dāng)然是在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線。但目前高職教育師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)仍以學(xué)校為主，很少有企業(yè)的參與。

（七）人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。人才流失以本科學(xué)歷、初級(jí)職稱為主。大部分高職院校中都有人才流失，學(xué)歷多集中于本科階段，且以初級(jí)職稱教師流失見(jiàn)多。

二、課程設(shè)置問(wèn)題

在新疆的部分高職院校中，課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在：一是結(jié)構(gòu)不合理，課程門(mén)類不全，新的需要的課程開(kāi)設(shè)不出來(lái)，舊的不需要的課程又刪除不掉。二是課程門(mén)類內(nèi)容交叉重復(fù)，課程設(shè)置缺乏宏觀、統(tǒng)籌及整體優(yōu)化。三是課程內(nèi)容陳舊，跟不上形勢(shì)，缺乏實(shí)用性。據(jù)學(xué)生反映，課程中的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)都對(duì)，教師講的頭頭是道，但是與職業(yè)、就業(yè)聯(lián)系不緊密，真正走上工作崗位，仍覺(jué)得用不上。四是課程中實(shí)際操作、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。

高職院校的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教育的生命線，是教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)，它直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展。隨著最近幾年我國(guó)高職教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同時(shí)，高職教育也已成為政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。從擴(kuò)招后的生源質(zhì)量及當(dāng)前高職院校的現(xiàn)狀來(lái)看，如何確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量是個(gè)非常重要的問(wèn)題。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的特色之路。高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的人力資源保障。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)中每一個(gè)核心要素的最大效能，同時(shí)使其整體推進(jìn)，形成人才培養(yǎng)合力，共同促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

新疆自治區(qū)高職人才培養(yǎng)起步較晚，發(fā)展非常迅速，迅猛發(fā)展的同時(shí)，必然浮現(xiàn)根基不穩(wěn)的相關(guān)問(wèn)題。而強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和完善的課程設(shè)置是高職人才培養(yǎng)的主題和基礎(chǔ)，是處理解決一切衍生問(wèn)題的根本。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，高職院校才能做到逐步將工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)，努力探索當(dāng)中去。

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