張明明

【摘要】數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程就是課堂水平與層次不斷提升的過(guò)程。因此，在推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，必須要深入研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，契合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，努力打造效能化課堂，對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維水平、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 效能課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0195-02

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，奠定效能課堂構(gòu)建的理念基礎(chǔ)

課堂教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)效能課堂打造作為高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，在某種程度上成為創(chuàng)造性的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有益嘗試。通過(guò)深化科學(xué)、人本、充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助其立足自身情況，從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從互動(dòng)中感受內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的熱情，激勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主建構(gòu)知識(shí)體系，合作形成思維圖式。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、充分尊重學(xué)生、信賴學(xué)生”的教學(xué)理念，通過(guò)分層次、多維度、多樣性手段的結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)推進(jìn)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)一方面通過(guò)強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、習(xí)慣與思維，另一方面通過(guò)合作交流，共同營(yíng)造熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓數(shù)學(xué)習(xí)接近生活回歸自然，從而達(dá)到通過(guò)學(xué)生分層學(xué)習(xí)能力的提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

二、著眼目標(biāo)，打造效能課堂構(gòu)建的內(nèi)容支撐

數(shù)學(xué)科教學(xué)以營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)科思維發(fā)展為前提，達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的，而不是單純地追求知識(shí)內(nèi)容的本位堆積。所以，在問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中就要進(jìn)行相對(duì)的改變，把過(guò)往的、單向的、機(jī)械的提問(wèn)的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探索、科學(xué)研究，科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)新的手段。在具體實(shí)施過(guò)程中，數(shù)學(xué)科教師應(yīng)對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課所設(shè)計(jì)問(wèn)題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將提問(wèn)的“爆發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行合理布局，按照知識(shí)的認(rèn)知難度、時(shí)空順序、邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行合理安排，預(yù)設(shè)教學(xué)的路線圖，努力將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為導(dǎo)引學(xué)生有層次、有計(jì)劃、有輕重掌握重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)其結(jié)合重點(diǎn)進(jìn)行思考，從而為強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)支撐。

三、師生互動(dòng)，優(yōu)化效能課堂構(gòu)建的良好氛圍

在老師與學(xué)生互動(dòng)中，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與滲透能夠使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考，充分利用課堂時(shí)間去帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，用問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)老師可以實(shí)現(xiàn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)理念，現(xiàn)階段的教學(xué)理念正在推陳出新，并且課改方向也發(fā)生著不斷的變化。如何去適應(yīng)這些變化呢？只能從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)下手，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，其自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)也不盡相同，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更加具有包容性，去包容多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生的思考。由此以來(lái)，當(dāng)老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，并將層次和難易度區(qū)分開(kāi)來(lái)，增強(qiáng)其針對(duì)性，通過(guò)面的擴(kuò)張使學(xué)生們都能夠接受這一教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該分三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造?；A(chǔ)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講這部分知識(shí)是相當(dāng)容易掌握的；發(fā)展，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)后要想得到發(fā)展，老師則應(yīng)該用引導(dǎo)的手段讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)；創(chuàng)造，這點(diǎn)對(duì)大部分學(xué)生都比較有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生應(yīng)該按照自身的特點(diǎn)去完成該階段的學(xué)習(xí)。老師可以采用一些方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠感受到自己能夠成功，但是成功的背后需要辛勤的汗水。學(xué)習(xí)即游戲，老師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出層次不同的知識(shí)游戲，讓各層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將興趣帶入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。另外，為了使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)更加系統(tǒng)化，可以將其層次性和教學(xué)活動(dòng)的多樣性相互融合起來(lái)。

四、尊重學(xué)生，形成效能課堂構(gòu)建的人際環(huán)境

學(xué)生進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的抽象性、邏輯性顯著提升，課堂容量相對(duì)其認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)也變的非常之大。面對(duì)情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須突出總體統(tǒng)籌，不打疲勞戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化精講精問(wèn)。在具體實(shí)施中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點(diǎn)的前提下，制定差異化和針對(duì)性的問(wèn)題內(nèi)容，以期滿足不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生的需求，確保其吸收知識(shí)，確保知識(shí)的完整性。而且在數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，必須要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、充分尊重學(xué)生、信賴學(xué)生”的生本理念，通過(guò)分層次、多維度、多樣性手段的結(jié)合。并且伴隨著數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的日益發(fā)散性與靈活性，教師更應(yīng)加強(qiáng)分層提問(wèn)，遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則，讓不同學(xué)生獲得屬于自己的成功。同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程，不僅僅是培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且也是鍛煉學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，公開(kāi)展示自己的過(guò)程。教師要充分尊重學(xué)生，寬容其知識(shí)上的錯(cuò)誤、能力上的缺失、思考中的盲點(diǎn)，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，堅(jiān)強(qiáng)的意志，磨練自己，讓自己也能在同樣的境況下克服困難，走向成功，幫助其更好的度過(guò)高中學(xué)習(xí)階段。

結(jié)語(yǔ)

效能課堂的打造對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。基于現(xiàn)代教育理念，深化高中數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)能夠正向性的強(qiáng)有力地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。因此，廣大教育工作者應(yīng)該不斷致力于教學(xué)方法的研究，提升自身的學(xué)科技術(shù)水平，在不斷的思考與探索中，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)，并進(jìn)而提升自身的學(xué)科技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)相長(zhǎng)。

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