劉偉偉

【摘要】幼兒的音樂(lè)教學(xué)和小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)有著巨大的差別，應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。因此教學(xué)中要運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造藝術(shù)的、讓幼兒敢于表現(xiàn)的音樂(lè)教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè) 教學(xué) 語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0161-02

幼兒音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)部是如何發(fā)揮音樂(lè)課的潛能，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，而是培養(yǎng)幼兒的興趣，敢于表現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)，而音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用。它是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，巧妙地使用會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言分類

音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言分為三種，一是音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的基本功。因此，音樂(lè)教師要具備系統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)，如基本樂(lè)理知識(shí)、和聲學(xué)知識(shí)、聲樂(lè)知識(shí)、器樂(lè)知識(shí)、民族民間音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)史常識(shí)等，只有這樣，你才能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向幼兒傳授、講解完整的思想內(nèi)容。二是音樂(lè)教學(xué)與表演技能相關(guān)的語(yǔ)言。根據(jù)對(duì)音樂(lè)作品的理解進(jìn)行演奏、演唱、舞蹈，把無(wú)聲的文字、符號(hào)變?yōu)橛星槿さ穆曇?、?dòng)作，使心境融人音律，音樂(lè)融人自己，用這種既有聲又有形的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒、啟發(fā)幼兒。三是音樂(lè)教學(xué)與欣賞知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其本質(zhì)是“聽(tīng)”，聆聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，也是加強(qiáng)記憶、鍛煉思維的過(guò)程，但有些樂(lè)曲幼兒沒(méi)聽(tīng)過(guò)、不熟悉，興趣當(dāng)然不大，喜歡的則聽(tīng)，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩的情緒。因此，教師必須根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂氣氛，讓幼兒積極參與，這就要求教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程，以及情感特征，使幼兒逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知、思考、想象，在愉悅的氣氛中擴(kuò)大音樂(lè)視野，達(dá)到藝術(shù)境界。幼兒在潛移默化中受到美的感染、美的熏陶。

2.運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的一般原則

運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確。因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)信息的媒介，作為人類靈魂的工程師“為人師表”是最基本的要求，音樂(lè)語(yǔ)言的師范作用則是“師表”的重要方面。幼兒對(duì)老師有崇敬感和信任感，喜歡模仿老師的一言一行，教師的言傳身教時(shí)時(shí)刻刻都在影響、感染著幼兒。如果說(shuō)教師的行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，有形的榜樣，那么教師的語(yǔ)言就是有聲的行動(dòng)，無(wú)形的楷模。在音樂(lè)教學(xué)中無(wú)論是人物介紹、歌曲分析，都要運(yùn)用兒童的語(yǔ)言講解，都要做到恰當(dāng)、條理清楚、表達(dá)得體。其次，音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性。再次，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)，教師講課要通俗易懂，音樂(lè)語(yǔ)言要不超出幼兒的認(rèn)知水平，選詞擇語(yǔ)、設(shè)喻舉例要符合幼兒心理特點(diǎn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，生動(dòng)的語(yǔ)言能加強(qiáng)幼兒的無(wú)意注意，延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間，也能使幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解。音樂(lè)語(yǔ)言的生動(dòng)性表現(xiàn)在語(yǔ)言形象的活潑鮮明，它使幼兒如臨其境，如聞其聲，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化。

運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，容易出現(xiàn)不完整、不準(zhǔn)確或超出幼兒認(rèn)知水平范圍，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤等，都會(huì)造成幼兒不愿學(xué)，不想學(xué)，甚至感到枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)的目的，這些情況可以說(shuō)是教師工作的失職。因此，要準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

3.提高運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的方法

音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言要想達(dá)到藝術(shù)的境界，必須首先提高教師的道德修養(yǎng)和語(yǔ)言修養(yǎng)，常言道：修“辭”先修“身”。教師語(yǔ)言藝術(shù)是奠基在對(duì)教育事業(yè)，對(duì)教育對(duì)象的高度負(fù)責(zé)和熱愛(ài)之上的，而豐厚的知識(shí)積累，則是教師表達(dá)藝術(shù)的“源頭”，所以還應(yīng)當(dāng)在提高自己的文化素養(yǎng)上下功夫。在教學(xué)中筆者分析了音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，大致歸納出以下幾種方法：

3.1贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這種方法可以給幼兒增加自信心，如果教師能多采用鼓勵(lì)的方法，及時(shí)地、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，就能使幼兒清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我力量，以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒，如一些常用語(yǔ)“請(qǐng)坐”、“說(shuō)得好”、“請(qǐng)回答”、“好極了”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

3.2啟發(fā)誘導(dǎo)。你說(shuō)得對(duì)，這首歌的襯詞用得很好，它起到平衡樂(lè)句、充實(shí)內(nèi)容、豐富感情的作用，但是，還能不能再舉些例子，把道理講得更具體、更深刻？

3.3美的無(wú)聲語(yǔ)言。音樂(lè)教師的形態(tài)、神態(tài)、動(dòng)作、板書、指揮、儀表等，都能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，提高教學(xué)效果。如，教師一個(gè)微笑，往往給幼兒增加親切感。獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與多層次的教學(xué)氛圍，它還能夠使幼兒在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美。合唱訓(xùn)練中教師熟悉的指揮技巧以及投入的神態(tài)不僅使幼兒感受作品的內(nèi)涵、旋律的起伏變化等，還引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌曲的意境中去。此外，音樂(lè)教師儀表、舉止也應(yīng)追求得體大方，應(yīng)與審美教育這一職業(yè)吻合，給幼兒一種健康向上的感覺(jué)。這些無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)形中感染著幼兒，激勵(lì)著幼兒。

3.4巧用音樂(lè)名言。音樂(lè)教學(xué)注重幼兒能力的培養(yǎng)，使幼兒掌握唱歌、欣賞的技能技巧。課堂音樂(lè)教學(xué)宜“師生互動(dòng)”。音樂(lè)名言具有高度概括性，一句名言往往闡明了一個(gè)道理，名言的教育作用也往往勝過(guò)一般的說(shuō)教。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)需要和名言的概括性，教育性特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用音樂(lè)名言，取得良好教學(xué)效果。如，在學(xué)完歌舞音樂(lè)和樂(lè)曲欣賞之后，我引用了“情動(dòng)于衷而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之”加以解釋，論述了音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，使幼兒對(duì)音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系加深了領(lǐng)會(huì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言千變?nèi)f化、豐富多彩，但我們可以從這些深入淺出、通俗易懂的音樂(lè)教學(xué)用語(yǔ)中受到啟發(fā)，舉一反三，重視它、研究它，使它更好地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。