何曉順

摘要：“體驗教學(xué)法”就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演教師的角色，備課、上課、管理班級、處理班務(wù)，輪流組織開展豐富多彩的課外活動。這種教育模式符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的實踐操作，有利于增長學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué)法 教育模式 實施方法

一、體驗教學(xué)法的具體做法

（一）大膽放手，讓學(xué)生直接輪流管理班級

學(xué)生事先制訂出工作計劃，交給教師審批后，就職“教師助理”在教師指導(dǎo)下安排任職期間的各項工作，全面負(fù)責(zé)班上的紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、安全、勞動等，督促班干部各司其職，定期組織召開班會。任職期滿后寫出工作總結(jié)，并在年終評出優(yōu)秀“教師助理”，予以表彰獎勵。

（二）指導(dǎo)“教師助理”組織興趣特長小組，開展課外活動

班上成立科技、音樂、體育、書畫等興趣小組，由有特長的學(xué)生任小組長，小組長負(fù)責(zé)擬定出本小組的活動計劃、活動內(nèi)容，在“教師助理”領(lǐng)導(dǎo)下開展活動。一般情況下，每月舉行一次“匯報表演”。實踐表明，興趣小組的活動開展不到兩年就結(jié)出了累累碩果。

（三）登臺講課

“教師助理”自選一篇課文，認(rèn)真鉆研，寫出教案，交給教師審閱后，登臺試講。學(xué)生經(jīng)過鍛煉，由開始的臉紅心跳逐漸變得談吐自如、機(jī)智冷靜。此外，“小教師”還能自制工具，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

（四）動手操作

過去的考試多注重書面考試，造成教師在教學(xué)時過分重視知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中時常根據(jù)新課程理念和教材的教學(xué)目標(biāo)，逐漸開放考試空間，設(shè)置一些動手操作的題目作為第二卷，開卷考查學(xué)生的實踐水平，取得了不錯的成績。如提供給學(xué)生一些建筑設(shè)計的例子、材料的價格、工人工資等資料。在一個面積為40畝的空地蓋房子，要求學(xué)生自己設(shè)計、計算并選擇一種設(shè)計方案。這類題目能夠考查學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如相關(guān)的知識與技能，對實際問題的理解水平，在完成任務(wù)時所采取的策略是不是有組織、有方法、有步驟，以及解決問題過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀等。在這一過程中，優(yōu)等生可以發(fā)揮其智力潛能，創(chuàng)造性地完成題目，學(xué)困生則可以在情境中解決與其思維水平相當(dāng)?shù)膯栴}，并有所收獲，充分體現(xiàn)了“考試的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程”的新課程理念。

二、“體驗教學(xué)法”的優(yōu)點

（一）充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”兒童好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，教師在他們心目中的形象至高無上。讓學(xué)生輪流做“小教師”，既新奇又有趣，學(xué)生普遍躍躍欲試，興趣盎然。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生能力，增長了智力

“體驗教學(xué)法”符合教育教學(xué)規(guī)律，能夠面向全體學(xué)生，真正實現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生備課、上課，開展課外活動，使自身的知識水平、心里素質(zhì)、語言表達(dá)能力、思維能力得到了充分發(fā)展；民主管理班級既鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又讓學(xué)生學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。需要注意的是，“體驗教學(xué)法”始終以學(xué)生為主體，要求“小教師”民主管理班級，同學(xué)平等相待，互尊互愛、互幫互學(xué)，真正做到“自立自強(qiáng)”學(xué)做真人，“自學(xué)自醒”學(xué)習(xí)真知，“自理自律”提高素質(zhì)。只有這樣，才能使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中增長見識，提高能力，增強(qiáng)民主觀念，最終在交流中互相合作、互相啟發(fā)、互相借鑒、互相補(bǔ)充、共同提高。

其實，任何學(xué)科都能夠培養(yǎng)學(xué)生互相交流體驗的意識。因為學(xué)生對知識的獲取，或?qū)嶋H問題的解決，都可以通過改變思考問題的角度，集體交流、合作啟智，碰撞出絢麗多彩的思維火花。在“體驗教學(xué)法”的體驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與，講多講少不苛求，說對說錯不要緊，允許學(xué)生有想法就做，有意見就提，盡量克服那種只有少數(shù)學(xué)生講，多數(shù)學(xué)生聽的現(xiàn)象，積極培養(yǎng)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到取長補(bǔ)短之目的。

（三）有利于學(xué)生發(fā)揮特長，克服缺點，不斷進(jìn)步

“體驗教學(xué)法”注重學(xué)生的實踐操作，旨在讓有特長的學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，并促使有缺點的學(xué)生嚴(yán)格要求自己，教育學(xué)生正人先正己，自省自律，樹立威信，這樣才能不斷地進(jìn)行自我完善，不斷進(jìn)步，減輕教師負(fù)擔(dān)。

總之，“體驗教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師只是參觀者指導(dǎo)者。在這一過程中，“小老師”是班主任和任課教師的得力助手，是了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活狀況的“耳目”，是溝通師生之間情感的橋梁，既可以鍛煉自己，完成教師的重托，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。由此可見，“體驗教學(xué)法”是一種非常重要的教學(xué)方法，值得我們深入開展和推廣。

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