張富霞

【摘要】評獎評優(yōu)機制中的激勵效能對于提升研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及激勵研究生成長發(fā)揮著重要的作用。如今隨著研究生教育規(guī)模的進(jìn)一步擴大，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的首要任務(wù)。本文具體分析了研究生評獎評優(yōu)激勵機制的重要性，結(jié)合目前高校研究生評獎評優(yōu)工作的現(xiàn)狀，最后探討了發(fā)揮研究生評獎評優(yōu)激勵效能的對策。

【關(guān)鍵詞】研究生 評獎評優(yōu) 激勵

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0016-02

研究生評獎評優(yōu)是學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促使班級之間形成互相學(xué)習(xí)與競賽的良好風(fēng)氣的重要舉措。如今隨著研究生教育規(guī)模的進(jìn)一步擴大，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的首要任務(wù)。因而重視高校研究生評獎評優(yōu)激勵效能的作用，完善評獎評優(yōu)工作機制，有著非常重要的實際意義。

一、研究生評獎評優(yōu)激勵機制的重要性

為吸引優(yōu)質(zhì)生源，鼓勵研究生在學(xué)期間從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究，各高校都有自身的一套行之有效的研究生評獎評優(yōu)機制。而評獎評優(yōu)機制中的激勵效能對于提升研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及激勵研究生成長發(fā)揮著重要的作用。充分發(fā)揮高校研究生評獎評優(yōu)機制的激勵效能，正是滿足了學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的需要。高校傳統(tǒng)的激勵機制強調(diào)對于學(xué)生過去成績的“認(rèn)可”，規(guī)定學(xué)生完成多少科研、發(fā)表多少論文等，這種方式對于研究生管理有著一定的效果，但較少從激勵的角度實施，無法對學(xué)生形成心理效應(yīng)。而對于研究生的激勵，應(yīng)當(dāng)從加快研究生成長以及解決科研人才斷層的角度作為出發(fā)點，因而需要著重于激勵而不是只是對學(xué)生過去工作的承認(rèn)。從這個角度來看，這也是研究生激勵機制同其他科研激勵的最根本的區(qū)別。高校的研究生評獎評優(yōu)工作，無論在獎勵的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容跟還是層次上，都應(yīng)當(dāng)同科研人員激勵模式區(qū)分開來。此外，研究生評價機制激勵效能的發(fā)揮，也有利于打造校園清正優(yōu)良的校園學(xué)術(shù)環(huán)境。校園學(xué)術(shù)環(huán)境是校園文化中的重要組成部分，也是校園精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)激勵有利于推動校園尊重人才、尊重知識的風(fēng)尚，其對于研究生科研學(xué)習(xí)活動有著重要的價值。

二、目前高校研究生評獎評優(yōu)工作的現(xiàn)狀

如今高校研究生數(shù)量不斷增多，而質(zhì)量卻無法令人滿意。很大部分的研究生群體并不是基于對科研的興趣才考取研究生，而是出于社會就業(yè)需要或者一些其他動因。目前的研究生教育投入也是五花八門。學(xué)費收取上，有學(xué)校實行免費，有學(xué)校實行收費；研究生獎學(xué)金的評定以及發(fā)放也缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)，往往真正該獎的沒有獎到，真正該幫助的也沒有幫助到，評獎評優(yōu)機制效能發(fā)揮不足，評獎評優(yōu)一定程度上失去了獎勵以及激勵的功能，打擊了研究生科學(xué)鉆研的積極性。從2014年秋學(xué)期開始，研究生將開始全面繳費入學(xué)。在全面實行研究生教育收費制度的前提下，更好全面結(jié)合評獎評優(yōu)機制，充分發(fā)揮其激勵與促進(jìn)作用。支持研究生完成學(xué)業(yè)，提升研究生待遇水平以及培養(yǎng)質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)生源，培養(yǎng)拔尖人才。

目前南京師范大學(xué)法學(xué)院研究生綜合測評主要分為思想品行（5%）、學(xué)習(xí)成績（25%）、科研能力（40%）、社會實踐（10%）、司法考試（5%）、工作任職（10%）、獲獎情況（5%）等七大方面，總分為100分。測評總成績?yōu)楦鞣矫姹憩F(xiàn)的分值之和。綜合測評的成績是評價研究生綜合表現(xiàn)的重要依據(jù)，同時也可作為國家獎學(xué)金、其它專項獎學(xué)金以及優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部、優(yōu)秀研究生標(biāo)兵和優(yōu)秀黨、團(tuán)員、優(yōu)秀黨支部書記等評優(yōu)、推優(yōu)的重要依據(jù)或參考。我們在評獎評優(yōu)工作實施當(dāng)中，需要認(rèn)識現(xiàn)狀，找出不足之處，不斷探索并完善制度，充分發(fā)揮評獎評優(yōu)的激勵效能。

三、發(fā)揮研究生評獎評優(yōu)激勵效能的對策

1.建立研究生綜合評價體系

目前南京師范大學(xué)對于研究生的評價主要看論文質(zhì)量數(shù)量以及主要課程成績等，獎勵注重對于學(xué)生的成果肯定，一定程度上忽視了對于研究生主觀努力程度以及自身取得進(jìn)步的程度，很難真正強化研究生的內(nèi)在動力，激勵目的難以真正達(dá)到。因而評價標(biāo)準(zhǔn)體系的制定，既需要量化的評定，同時也需要定性評價，標(biāo)準(zhǔn)的完善需要充分考慮到導(dǎo)師與助研的作用，導(dǎo)師與助研對學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研能力較為了解，因而導(dǎo)師評價有必要作為一項重要參考；同時評獎評優(yōu)工作中，也需要充分征求同學(xué)們的意見與建議。其次應(yīng)當(dāng)加強研究助手對研究生培養(yǎng)以及管理的力度，目前南京師范大學(xué)法學(xué)院導(dǎo)師助手的主要任務(wù)為協(xié)助導(dǎo)師完成相關(guān)課題，幫助研究生盡早確定學(xué)位論文選題、開始學(xué)位論文寫作并進(jìn)而培育優(yōu)秀的學(xué)位論文。在此基礎(chǔ)之上應(yīng)當(dāng)加大研究租售對研究生的教育督導(dǎo)作用，加強日常監(jiān)管，對研究生在學(xué)習(xí)、政治思想以及科研等多方面發(fā)揮指導(dǎo)的作用。此外，研究生質(zhì)量管理過程中也必須要緊抓考場紀(jì)律、考勤制度、學(xué)籍處理等約束的環(huán)節(jié)。

2.增設(shè)獎項與獎勵，完善制度

從激勵效應(yīng)的角度來看，人的需求呈現(xiàn)出由低級向高級發(fā)展的趨勢，當(dāng)某一個層次的要求得到滿足，激勵的作用就無法充分發(fā)揮出來。因而只有將激勵轉(zhuǎn)移到滿足更高層次需要，才能夠進(jìn)一步達(dá)到激勵效果。因而評獎評優(yōu)制度需不斷改善，個別獎項可以適當(dāng)提升。例如暨南大學(xué)設(shè)置學(xué)術(shù)論文獎，其學(xué)校獎勵政策規(guī)定，凡是在《SCIENCE》和《NATURE》上發(fā)表論文，每一篇獎勵10萬元，其中學(xué)生個人獎勵5萬，其余用作科研經(jīng)費。被《SCI》 《EI》收錄論文各獎勵3000元，被《ISTP》《ISR》收錄論文各獎勵1500元。南京師范大學(xué)對于科研成果的激勵則主要為計分制度，發(fā)表權(quán)威期刊的基準(zhǔn)分90分，發(fā)表核心期刊的基準(zhǔn)分75分，這種模式無法充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)術(shù)科研的積極性。我?？梢越梃b模式，加大發(fā)表論文期刊檔次差別。但同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制學(xué)術(shù)不端等行為，“重賞”之下必然會催生學(xué)術(shù)不端的“勇夫”，評獎評優(yōu)機制的完善當(dāng)中，更需要注重對學(xué)術(shù)環(huán)境的加強管理，研究生也需要風(fēng)清正氣的學(xué)術(shù)氛圍。

3.規(guī)范流程，強化創(chuàng)新

在當(dāng)前社會誠信體系不完善的情況之下，研究生評獎評優(yōu)這種與利益相關(guān)的學(xué)術(shù)評價，極易引起學(xué)術(shù)示范等現(xiàn)象。如果評價的制度以及尺度把握不到位，必然會引發(fā)研究生急功近利的浮躁態(tài)度。并且研究生評獎評優(yōu)工作數(shù)據(jù)繁多，任務(wù)繁雜，對于工作的細(xì)致化要求非常高。需要特別加強管理。在材料審核中，需針對不同的要求，采取分段分時分類整體的方式，完善專人專表的審核制度。此外，可在提升研究生群體的生活待遇以及提升科研對學(xué)生的吸引力的基礎(chǔ)之上，將一些體現(xiàn)差別的獎學(xué)金設(shè)置在入學(xué)以及畢業(yè)的階段，尤其要突出畢業(yè)獎學(xué)金；以國家級獎學(xué)金作為重點，為優(yōu)秀的研究生初入職場提供第一桶金。

4.加強教育激勵

評獎評優(yōu)是階段性的工作，而思想教育則擁有者長效性。環(huán)境激勵是外部條件，要將評獎評優(yōu)的激勵效能內(nèi)化為每一個研究生的內(nèi)動力，必須要加強教育激勵，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。首先應(yīng)當(dāng)加大評獎評優(yōu)階段工作的宣傳力度。評審的過程當(dāng)中，除了通過傳統(tǒng)方式同學(xué)生與學(xué)院進(jìn)行溝通，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的利用整合，完善學(xué)生工作部主頁的相關(guān)信息，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，建立及時溝通的平臺。并且評獎評優(yōu)活動也需要一系列的后期跟進(jìn)報道，樹典型、推先進(jìn)，形成“以點帶面”的激勵效果。具體可以座談會、獎勵?？⑿?nèi)外媒體專題報道等模式進(jìn)行宣傳。其次需要正確的價值導(dǎo)向。目前功利主義的盛行使得學(xué)生對于評獎評優(yōu)的認(rèn)識也發(fā)生了許多變化，他們往往強調(diào)“自我中心”，忽視了個人價值同集體價值、社會價值的統(tǒng)一。目前我校對于學(xué)生的核心價值觀教育引導(dǎo)較為欠缺，因而，在評獎評優(yōu)工作中，需要幫助研究生樹立奮斗目標(biāo)，以愛國主義與集體主義為基礎(chǔ)、以自主、自律為基本原則的價值觀，培養(yǎng)研究生的良好主體意識，促進(jìn)教育激勵發(fā)揮長效作用。

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