秦士玉

科學(xué)探究對于學(xué)生來說，不只是單純的動手操作，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠多的時間，讓他們在動手之前，獨(dú)立思考、合作探討、充分表達(dá)、仔細(xì)傾聽、相互補(bǔ)充，直到形成一個相對完善的實(shí)驗(yàn)方案，從而動手時更有目的性和針對性，更容易獲取正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。經(jīng)過一系列摸索與實(shí)踐之后，根據(jù)學(xué)生的年齡和教材特點(diǎn)，有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，取得了較好的教學(xué)效果。在《我們的小纜車》一課的教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

同學(xué)們玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機(jī)、手推的力、摩擦力等等）。

1、判斷各種車輛的動力

仔細(xì)觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：

馬車（PPT1）——馬車靠馬力

手推車（PPT2）——手推車靠人力

火車（PPT3）——發(fā)動機(jī)

卡車（PPT4）——發(fā)動機(jī)

師：這輛車你還能判斷嗎？

課件停留出示“纜車”圖片（PPT5）

2、引出課題

纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們來研究我們的小纜車

板書：我們的小纜車（PPT6）

直觀而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了學(xué)生的知識空間，同時也為下一 個教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。開課時出示不同年代、不同形狀的車，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了各種各樣、不同作用的車，還讓學(xué)生間接地了解了車的發(fā)展歷史，并且讓他們說出用什么做動力，為后面不同纜車的出示及研究纜車更是起到了承上啟下的作用，把教學(xué)中上下兩個環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。

二、安裝一個小纜車

（一）、出示小車：你能有什么方法讓小車動起來？

生1：推

生2：拴繩子拉

（二）安裝

1、出示材料：小車、細(xì)繩、曲別針、墊圈問學(xué)生，我們怎么用這些材料讓小車動起來？

2、學(xué)生說出自己的思考

3、出示安裝圖PPT7

思考：（1）細(xì)繩拴在什么位置比較合適？

（2）拉小車的繩子多長比較合適？

（3）掛幾個墊圈小車剛好好起來？

師：現(xiàn)在小車是靜止的，請你猜測一下小車需要幾個墊圈剛好動起來？

A猜測

B實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該注意什么

C將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單第一問中

D分組組裝小車

E匯報(bào)：你組需要幾個墊圈小車剛好拉動小車？

教師在黑板上板書數(shù)字 2 2 3 1……

F提問：為什么每個小組拉動小車的墊圈個數(shù)不一樣呢？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量、輪子的靈活性、墊圈的重量等）

G小結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)條件就會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論。雖然我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所不同，但是我們可以知道“一定的力，能使小車運(yùn)動起來”

課件出示PPT8

（三）認(rèn)識重力

師： 剛才我們實(shí)驗(yàn)時，鐵墊圈起到了什么作用？PPT9

生：拉動小車

師：我們是用什么力使小車運(yùn)動的？

生：墊圈的重力

板書：重力

師：這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？

在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。PPT10板書：

齊讀教材：70頁

在這一部分教學(xué)中，我讓學(xué)生以“實(shí)驗(yàn)探究”為主，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自經(jīng)歷：根據(jù)問題猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——小組合作實(shí)驗(yàn)——交流得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。并且充分利用課件在小纜車的安裝圖配以相關(guān)的問題展示給學(xué)生，既能讓學(xué)生很直觀地看到小纜車的安裝方法，還能讓學(xué)生通過思考，交流老師提出的問題，自行弄明白在安裝過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系

師：剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎樣讓小車運(yùn)動得更快？

生：增加拉力也就是增加墊圈的個數(shù)

1、猜測：拉力的大小與小車的運(yùn)動速度有什么關(guān)系？PPT11

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？出示PPT12

3、分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單

4、匯報(bào)

5、總結(jié)：拉力大，小車運(yùn)動的速度快。

6、拓展。

在學(xué)生會組裝小車，并測試出各組能用幾個墊圈剛好使小車動起來后。學(xué)生能想出增加墊圈個數(shù)的方法，來實(shí)驗(yàn)小車運(yùn)動的快慢。在實(shí)驗(yàn)時組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明確怎樣開展小組合作能做好實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不至于在實(shí)驗(yàn)時無從下手、或者是盲目動手。并且用溫馨提示讓學(xué)生整理好自己的桌面，把物品放回原處，這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成課后整理材料、愛惜材料、講究整潔的良好習(xí)慣。又能將科學(xué)探究由課內(nèi)到課外的延伸，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，并且在這一節(jié)還滲透“多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值，用數(shù)據(jù)來證明自己的猜想”的科學(xué)思想。

【作者單位：秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北】