吳靜

【摘 要】受諸多因素的影響，部分學(xué)生情感發(fā)生扭曲，直接影響學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步，班主任應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生情感變化，通過多種途徑對學(xué)生開展情感教育，幫助學(xué)生疏通心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自尊心、自信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)健康成長。

【關(guān)鍵詞】班主任；情感教育；學(xué)生

一、學(xué)生積極情感缺失的成因分析

（一）家庭因素的影響

家長是孩子的第一任老師，如果家長對孩子過分溺愛，不讓孩子吃半點虧，受半點苦，缺乏挫折磨練，學(xué)習(xí)中遇到一點困難就退卻，則會產(chǎn)生心里脆弱感；有些殘缺家庭、離異家庭及留守家庭的孩子得不到雙親的關(guān)愛和呵護(hù)，看到別的學(xué)生有親情相伴，則會產(chǎn)生孤獨感、失落感。這些因素的影響，導(dǎo)致孩子心里失控，則很難集中精力學(xué)習(xí)，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）學(xué)校因素影響

當(dāng)前社會、家長對學(xué)校的評價主要看升學(xué)率，學(xué)校之間為提高升學(xué)率，一方面展開對優(yōu)質(zhì)生源的競爭，另一方面學(xué)校工作圍繞升學(xué)率，辦重點班、實驗班、清北班，周末補課加班，將考試成績排名次張榜公示，給教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，大干快上抓升學(xué)率的浪潮一校高過一校。而對學(xué)生思想教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)則視為輔助工作，這種重智育輕德育的教育思想和行為，其結(jié)果是成績好的學(xué)生有的驕傲自滿、缺乏仁愛、品行不端、自私心理較重，有的因?qū)W習(xí)壓力大，心理緊張，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱，精神萎靡。成績差的學(xué)生不被重視，喪失自信，心理扭曲，就會胡作非為。再加之有的教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，教育方法簡單，不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)和心理承受能力，辱罵、歧視學(xué)生，也會造成學(xué)生心理畸變。

（三）社會因素影響

大千世界，無奇不有。網(wǎng)絡(luò)、歌廳、酒吧、黃色影視，黑社會幫派斗爭以及就業(yè)難、高物價、講排場、互攀比等不良現(xiàn)象對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。有些學(xué)生癡迷、陶醉網(wǎng)吧，或手機上網(wǎng)玩游戲，看黃色影視，尋求刺激；有的學(xué)生向往燈紅酒綠的生活，學(xué)會出入酒吧、歌廳；有的學(xué)生講究吃穿，大把花錢，自我炫耀；有的拉幫結(jié)派學(xué)黑社會收保護(hù)費，行兇打架，變成社會上的小混混；市場經(jīng)濟條件下金錢至上的拜金主義盛行，大學(xué)生就業(yè)難的壓力，讀書無用論的思想抬頭，相當(dāng)部分學(xué)生自甘墮落，缺乏組織紀(jì)律性，游戲人生，不思進(jìn)取，班主任的工作難度增大。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好情感的策略

（一）開展調(diào)研，了解學(xué)生心理狀況是開展情感教育的前提

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查了解學(xué)生的心理狀態(tài)，可采用問卷、談話、家訪等方法。問卷問題設(shè)計要有針對性，這樣才能分析出學(xué)生的實際心理問題。談話可以直接與學(xué)生談，也可從側(cè)面與其他同學(xué)談，與科任教師談，這樣能較全面地了解問題學(xué)生的思想。家訪可以到學(xué)生家里了解，也可電話了解，與家長配合引導(dǎo)教育孩子。

（二）關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的變化，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，有利于增強學(xué)生的自信心和成就感

后進(jìn)學(xué)生是班集體中的弱勢群體，他們因成績、品行原因常受老師的批評，同學(xué)們的冷眼，表面上滿不在乎，而內(nèi)心特別渴望老師親人般的鼓勵和贊美，渴望同學(xué)的關(guān)心和幫助，渴望成功，渴望溫暖，渴望融入班集體。班主任要改進(jìn)教育方法，善意對待學(xué)生的缺點和錯誤。在班上建立學(xué)習(xí)互助組，讓成績好的同學(xué)幫帶成績差的同學(xué)，在對后進(jìn)學(xué)生在某方面取得成績，不管大小，要及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生自信心和成就感。

（三）課業(yè)任務(wù)分配注重層次有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在班級工作中，班主任要堅持具體問題具體分析的方法，切不可搞一刀切。無論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是活動任務(wù)，班主任要做好統(tǒng)籌工作，兼顧個別特殊學(xué)生。比如課堂提問，可適當(dāng)選擇難度系數(shù)低的問題給后進(jìn)學(xué)生回答和思考，這樣他們能夠完成，既增強其自信心和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可避免他們在同學(xué)面前尷尬。在布置作業(yè)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，分層次安排，給學(xué)生寫評語要多給予鼓勵性的語言。集體活動要因人而異分配任務(wù)，有特長優(yōu)勢的后進(jìn)生要鼓勵其積極參與，一方面讓他感受老師的信任，另方面體驗自己的能力。這些做法在學(xué)生心理一定會產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

（四）做好班級操行評比工作，有利于班集體的健康成長

班級學(xué)生操行評比是班主任常規(guī)管理的重要關(guān)節(jié)。班主任要從學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動、好人好事、寢室內(nèi)務(wù)整理、文明禮儀、作業(yè)等項目制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對班級學(xué)生的操行情況進(jìn)行全面的量化考核。班干根據(jù)分工各負(fù)其責(zé)，將自己所管之事做好記錄，周末統(tǒng)一匯總給班主任，班主任根據(jù)記錄每周考核一次，并在班會上公布，對考核結(jié)果優(yōu)秀的要進(jìn)行表揚，每次的考核結(jié)均裝入學(xué)生的成長檔案，以便隨時對學(xué)生發(fā)展變化進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

（五）耐心引導(dǎo)、嚴(yán)慈相濟，培育學(xué)生責(zé)任感和堅強毅力

林崇德教授說：“師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的，沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛”?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處”。向?qū)W生奉獻(xiàn)愛心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力。

（六）開展健康有益的活動，充實學(xué)生情操體驗

活動是產(chǎn)生情緒情感的重要源泉。中學(xué)生精力旺盛，多開展一些有益的活動，如春游、秋游、參觀名人景點、愛國主義教育基地、給后進(jìn)生過生日、重大節(jié)日晚會等內(nèi)容豐富多彩、形式不拘一格的活動，讓學(xué)生在活動中施展自己的特長和優(yōu)勢，這既學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生情緒又得到放松，增強生活體驗，構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系有利于平抑形式的義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽感、自豪感。

（七）主動給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)校都建有心理咨詢室，班主任可通過多種形式向心理教師求助，制定幫助學(xué)生排出不良情緒的科學(xué)方法與最佳方案。也可直接聯(lián)系心理教師，從專業(yè)的角度，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，排解心理困惑。

當(dāng)然，針對學(xué)生的情感教育不能一刀切、一鍋煮，要根據(jù)不同狀況因人而異，具體問題具體分析，采取靈活方法進(jìn)行。由于多種因素影響，后進(jìn)學(xué)生更需要學(xué)校、教師、同學(xué)、家人給予更多的關(guān)注。作為一名教育工作者，我們應(yīng)遵循教育規(guī)律，積極肩負(fù)著轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任和義務(wù)，采取多種途徑實施情感教育，幫助他們增強自尊心、自信心和責(zé)任感，從起跑線上起步，用我們愛的力量為后進(jìn)學(xué)生鋪設(shè)一條走向光明之道。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉紅.《中小學(xué)心理健康理論與操作》.西南師范大學(xué)出版社，2005.4

[2]林崇德主編.《心理學(xué)大辭典》.上海教育出版社，2003.12