孫晶晶

【摘 要】初中物理學科是初中教育的重要學科，它是一門貼近實際生活，研究生活中各種現(xiàn)象原理的學科。小學沒有物理學科，但是小學的自然教材中，講述了一些最為粗淺的物理學只是，學生也僅僅是作為了解而并沒有考試去衡量學生物理水平的高低，而進入到初中，物理學科難度突然加大，再加上物理學科需要大量的記憶和相關的數(shù)學知識作為基礎，學生往往學習效果不佳。本文將對初中物理教學方法進行探究，提出提高初中物理教學有效性的重要意義和具體應用，希望能給初中物理教師帶來一些理論上的參考，也給未來的教育改革提供一些建議。

【關鍵詞】初中物理教學；有效性；策略探析

物理學科來源于生活，是所有學科中與學生的日常生活關聯(lián)性最大的，所有的物理知識都是以生活中的現(xiàn)象為研究對象的，是一門理論和實踐并重的學科。在初中物理教學中，由于教師沒有掌握好的教學方法，再加上物理本身對邏輯思維能力和數(shù)學運算能力要求較高，學生往往感到乏味，難以真正掌握知識。初中階段是物理學科打基礎的階段，初中階段不能夠?qū)⑽锢韺W科牢固掌握的話，高中提升難度的話就會讓學生更加無所適從，所以初中物理教師必須要意識到提升初中物理教學有效性的重要性，進行合理的探索。

一、提升物理教學有效性的重要意義

提升物理教學有效性是指教師在教學過程中，充分發(fā)揮課堂這個師生直接交流的平臺，充分利用每節(jié)課的幾十分鐘將所授知識盡可能全面地灌輸給學生，讓學生得以較為牢固的掌握，使教師的教和學生的學都能夠有效率，再通過簡單的課后復習就能夠牢固掌握物理知識。提升教學有效性對于初中的物理教學有著十分重要的意義：首先，它能夠極大地提升學生學習物理的興趣，直接地提高物理成績。物理學科一直不被學生喜愛，是因為物理學科研究對象抽象、需要記憶大量的公式和原理、需要較好的數(shù)學基礎。所以教師在教學過程中常常出現(xiàn)各種困難。提升教學的有效性能夠使得學生對物理學科知識掌握較為牢固，學生發(fā)現(xiàn)掌握知識較為牢固，自然而然能夠提升對物理學科的興趣，進而提高物理成績；其次，提升教學的有效性既能相鞏固知識，又符合教育的本質(zhì)要求。單純地記憶并不能使學生牢固掌握知識，只有學生真正將知識轉(zhuǎn)化為技能，才能夠融會貫通。提升物理教學的有效性能夠極大地實現(xiàn)教育改革的需求，符合國家當今教育改革的目標和相關政策，當前教育改革要求學生不僅能夠?qū)W習知識，還能夠?qū)⒅R融會貫通并能夠?qū)嶋H運用，讓物理知識與生活融合，不但能夠使學生掌握科學知識，還能夠掌握一些生活技能，是真正的能夠全面提升學生素質(zhì)的重要舉措。如何做到學生理論與實踐的有機融合？那就需要教師提升教學的效率，將物理基礎知識和拓展知識較為充分地灌輸給學生，學生只有掌握了理論，才能夠進一步理論與實踐相結合。

二、當前制約初中物理教學有效性的因素

首先是學校給予物理教師的任務重、時間緊。在初中學校里，學校一般只把語文、數(shù)學和英語作為重中之重，物理學科的教學時間本來就少，還無法去占用學生其他的自習時間。再加上在初中升高中的統(tǒng)一考試中，物理學科往往分值只有語數(shù)外三科單科的一半，所以學校不重視，教師很難展開較為有效的教學活動。

其次是應試教育的桎梏。在應試教育下，一切以考試為主，以考試為主就有一些不必牢固掌握知識的竅門，通過一些非常規(guī)的手段，讓學生能夠在不具體通曉知識的情況下通過一些“偏方”做對題，這種方法實際上對于考試有利，但對于學生的成長是極為不利的。

最后是偏向理論而忽視物理實驗課程。物理學科實踐非常重要，因為物理知識來源于生活，只有將這些生活現(xiàn)象進行還原，學生才能穩(wěn)固知識，真正地掌握。我國絕大多數(shù)地區(qū)要么物理實驗器械不完備，要么學校不開設實驗課程，在升學實驗考試前針對考試科目進行突擊，嚴重影響了物理教學的有效性。

三、提升初中物理教學有效性的重要策略

首先，應當充分利用各種資源來創(chuàng)設一種教學場景。具體地說，應當將抽象的物理概念和原理轉(zhuǎn)化為可視化的圖畫以及動畫等等，由淺及深，循序漸進地引導學生進入教室創(chuàng)設的物理環(huán)境中。例如，在講述摩擦力時，可以先向?qū)W生展示一些剎車、冰面行走、兩個物理摩擦的圖畫以及動畫，將學生帶入創(chuàng)設的環(huán)境中去，然后可以讓學生自己進行走路、滑行、摩擦兩個物體等，感受摩擦力，接下來再去講述相關公式與原理，使學生有很大的興趣主動去學習。在這個過程中，應當充分利用多媒體的工具，改變傳統(tǒng)教學中單純以黑板為載體的模式。

其次，重視實踐的作用。在教學中，就要創(chuàng)造各種條件讓學生進行實踐，要多讓學生進行物理實驗，引導學生自己從實驗中吸收知識。另外，任何知識都是源于生活，也最終歸于生活，提升教學的有效性不僅體現(xiàn)在學生能夠考出好成績，還體現(xiàn)在學生學習知識以后要能夠用于實踐。要鼓勵學生將所學知識應用到生活中。例如，學習了電路基本知識，不要求學生能夠修理家中的電器，但是在家中電路出現(xiàn)故障時，學生能夠進行簡單的調(diào)試，找出問題的所在。

最后，課下要探索一些生動有趣的活動來提升教學效率。要開展一些競賽和生動的活動，讓學生體會到物理之美，只有體會到物理的美，才能讓學生發(fā)自內(nèi)心的愿意學習。學生愿意學習，教師的教學有效性就有保障。還要鼓勵學生自主地將物理學科聯(lián)系生活。在給學生布置作業(yè)時，不僅要有固定的書面作業(yè)，還應當要求學生積極地從生活中發(fā)現(xiàn)與當天所學知識相關的物理現(xiàn)象，要求學生進行思考。這樣以來，學生對于物理知識的掌握就不止是停留在表面，而是真正地融會貫通，較好地掌握。

四、結語

物理學科雖然研究對象是生活中的常見現(xiàn)象，但是大部分研究的對象是看不見摸不著的抽象概念，再加上初中學生的形象思維仍然占據(jù)主導地位，邏輯思維能力正在發(fā)育，所以對物理學科并不敏感。既然物理來源于生活，與生活最為密切，那么在初中物理教學中就應當充分利用生活，將抽象的物理知識放在實在的生活中去教授，學生更容易理解也更容易產(chǎn)生興趣，并探索其他相關的效率提升的措施，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才發(fā)揮自己應有的作用。

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